五月，我们拥抱自然。看小草碧绿，闻青青草香。 <p class="ql-block"> 春意正浓夏花待开，五月悄然而至。在“双减”政策背景下，2022年5月16日下午，大同市平城区四十五校在张来英主任和周雁玲主任的组织下，全体数学教师在多功能会议室进行了平城区教研室组织的“小学数学教学评价的研究”教研活动。</p> 活动前，李海燕校长指出，小学数学教学评价这一主题的研究，我们学科是首次推出，希望通过这样的主题活动，能够围绕如何命制一份有质量的小学数学考试试卷、如何进行阶段性检测后利用所得的数据进行分析思考，为后续教学提供依据、如何进行过程性评价和阶段性评价的有机融通这三方面的研究，形成连续性的进阶式的研究活动系列。 此次活动分为线上、线下两部分进行。本次活动主题是“小学数学教学评价的研究”，围绕此主题，本次活动共分为四个板块：关键词解读、阶段性测试后的分析与交流、专家谈数学教学评价、专业阅读分享。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">一、关键词解读</font></h3> <br>本期数学活动关键词“三题”是指：数学问题、数学习题、数学试题。李校长从涵义和联系两个方面介绍“三题”。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">二、阶段性测试后的分析与交流</font></h3> 在这一板块，由以下四位老师进行了分析交流 《基于学科核心素养 探索”素养立意“考试命题》 平城区8校张志清 《分析交流明方向 砥砺前行谱新篇 》23校五洲分校李英华 《思得失 谋提质》平城区10校王华 《质量分析报告》文慧小学赵晋华 通过四位老师的分享交流，我们得出结论，学生数学核心素养的达成是一个日积月累的过程，既要通过终结性评价判断学生核心素养达成情况，又要加强观察和记录学生的成长过程。而评价的主要目的是考察学生学习数学的成效，从而间接的考察教师的教学成效，从而改善学生的学习行为，教师的教学行为。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">三、专家谈数学教学评价</font></h3> 《小学数学试题命制与趋势》湖北省教科院刘莉<br> 刘老师主要从三方面为我们详细讲解小学数学试题命制与趋势，一、试题命制的改革方向，今后的试题评审要更注重与生活联系，注重数学思考，注重实践操作，注重阅读理解，注重问题解决，二、确定双向细目表，三、根据需要设计题目 《小学数学课堂教学评价方法》北京市昌平第三实验小学禹芳<br> 禹芳老师指出，小学数学课堂评价的方式方法要注重多元化，例如课堂观察，课堂提问，布置练习，记录活动表现，检查家庭作业，批改每周小测验，个案观察记录以及家校联系，这些元素都可以作为学生评价的切入点。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">四、专业阅读分享《小学数学教材中的大道理》导读</font></h3> 本次活动由45校郝竹青老师和 17校高春莲老师分别进行课例12和课例13导读。 <p class="ql-block">课题12：《“比”和“除”不可混为一谈》平城区45校郝竹青</p> 课题13：《用直觉理解“平行”与中学的“平行公理” 街接》 平城区 17校高春莲 <p class="ql-block"> 老师们积极学习，回组后交流了各自的学习心得</p> 教师的成长是教育人永远的追求，没有一位老师会拒绝成长，通向真正的专业发展之路是没有捷径的，关键是找到正确的方向并且付出辛勤的努力。 <p class="ql-block"> 小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。基于核心素养的理念探索评价目标、内容、过程与方法之间的内在联系，构建小学数学教学评价框架，对提升小学生的数学素养可谓意义非凡。在评价目标上，可通过理解与掌握、内化与应用、拓展与创生三级水平加以建构；在评价内容上，以数学情感、思想与意识为抓手，制定清晰的评价指标；在评价过程上，摆脱“去情境化”评价的桎梏，创设适宜的情境化教学环境；在评价方法上，丰富考试评价与表现性评价，发挥多元评价的作用。</p> 在今后的教学中要组织和引导学生开展以探究为特征的研究，做到注重教材，力求让学生经历探索学习的全过程，要面向全体学生激发学生的深层思考和情感投入。 总结分析是为了更好的前行，做好质量分析对于巩固教学成果和改进提高有着重要的价值和意义。观看几个学校的质量分析汇报，老师们纷纷表示，在工作中一定要能寻找差距，总结反思，提高教学水平，向课堂要质量，使教学质量上一个新台阶。 课堂教学是教学工作的一项最主要的工作，课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。 通过这次培训学习，明白了培养学生学习数学的科学素养，是一个日积月累的过程，既要通过终结性评价判断学生核心素养达成情况，又要加强观察和记录学生的成长过程。听取学习了张志清等各位数学专家教师的经验，明白了我们应该去关注学生的情感态度的培养，关注学生的思维发展，促使学生对数学感兴趣。此次活动更为我们在今后的教育教学工作中指明了方向。 五月，我们继续前行。不忘初心，不畏将来。三尺讲台，圆你我的梦!