课堂评价展风采校本研修共成长----记大姚县金碧小学语文课堂评价活动

张国香

五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦，连同五月特有的浓郁，随风越过枝头，停留在金碧小学的校园上空。五月的校园散发着活力，呈现着缤纷。 　　为了落实学校提出的家常课“关注每一个，以每一个学生为主体，扎扎实实抓住刚需，抓住基础，保证最优化的当堂训练设计和最大限度的学生当堂训练时空，提高当堂训练质效”的教学主张，为“双减”后学校教学质量的提升创造更为有利的支撑条件。2022年5月9日至13日，大姚县金碧小学举行了“课堂训练的优化与提升”课堂评价活动。 课堂评价工作培训会 　　评价组的老师们认真研读评价标准，做到给分有据，扣分有理，坚持以下评价原则： 坚持标准：始终如一按《金碧小学家常课学科课堂评价标准》开展评价。 客观公正：对标、对课不对人，一把尺子量到底，做到一视同仁，一视同标。 实事求是：以课堂中落实课堂评价标准的具体事实为依据，做到得分扣分有据。 严密保密：评价工作每个环节严格按学校安排的日程和程序进行，评价资料保存完整严格保密。 课堂风采 　　看，走进语文课堂，像是走进了一个纪律严明的学习部队，安静、有序，每个人都有自己的收获，这种收获是学生自己习得的，而不是老师给的。 听，课堂中，读课文，读词语，读句子，读段落。“自由读”、“齐读”、“跟老师读”、“男同学读”、“女同学读”……学习活动以读为主，在课堂中落实读书要求，确保了每一个学生都有读的时间和权力。 　　课堂上老师们做到了“管住嘴，迈开腿”，把大部分时间还给学生，学生忙着读、写、习，老师从前排到后排，从左边到右边，在学生间来回穿梭，忙着发出各种学习指令，忙着答疑示范，忙着盖章激励，忙着现场批阅作业。有效进行课堂精细化时间管理，让每个课堂学习环节都有时间紧迫感。 　　“任务单”、“闹钟”、“课堂管理口令，课堂管理手势，课堂管理印章”，家常课的这三样工具都在每个老师的课堂上出现，有了这三样工具，老师们的课堂不一样了，每一堂课目标明确，学生忙碌而充实，每个人都有自己的任务，每个任务都有时间规定。当堂训练限时、独立像考试一样在老师眼皮底下完成，真正减轻了孩子们的课业负担。 优秀领航 　　三尺讲台，是我们耕耘的热⼟；宁静清晨，是我们美丽的妆台。他们在本次语文课堂评价的舞台上表现突出，获得了优秀，为全校语文课堂教学树立了榜样。他们是：鹿吟蓝、唐朝燕、李朝香、白世荣、孙国梅、高水春、包云东、邢建琼、刘丽、赵梅、席子芬、代兴芬。 总结提升 　　低段语文课堂评价组组长鹿吟蓝老师对低段12节语文课进行了总结。她分别从学习活动的组织、当堂训练的设计、课堂管理等方面指出取得的成绩，存在的不足和改进建议。鹿老师希望老师们：学习活动的设计指向性和操作性要强。两组当堂训练分别对应两组学习活动，要体现学习活动为当堂训练服务。 　　中段语文课堂评价组组长张国香老师对中段10节语文课做了总结。张老师肯定了教师们可喜的课堂教学变化，可以看出教师对课堂教学的改革态度，由开始的观望、怀疑、尝试、动摇到现在的赞成、试验、坚定不移的实施。 　　高段语文课堂评价组组长包云东主任对高段10节评价课进行了精彩细致的总结。包老师从读的方面、习的方面、课堂管理方面肯定了老师们的优点，提出了不足和改进建议。包老师说：“学习管建刚家常课我们正处于拿来主义的阶段，准确地说是处于拿来主义的初级阶段，如果我们要真正达到80%的形似，真正发挥家常课对于提高教学质量的作用，还需要走很长艰辛的路。要摒弃不深入学习而轻易怀疑，不深入学习而随意创新的不当学习态度和做法，老老实实，扎扎实实打好“拿来主义”初级阶段的基础。希望我们的老师在学习习课堂的经验来优化我们的家常课的过程中，最终都能产生我们想要的感觉：学生考试前我们“有底气不紧张。” 　　最后由唐震校长对本次语文课堂评价活动做了总结。唐校长希望老师们能潜心钻研好家常课，提高课堂效率，他让老师们记住四个词“修炼”、“修养”、“突破”、“攀登”。 教研是一场修炼； 教研是一场修养； 教研是一场突破； 教研是一场攀登。 　 “在学生课外作业大幅度压减的情况下，强化以训练为主线的课堂教学，使高效率、高质量的课堂训练成为课堂常态，必要刚需作业在课堂中完成，以训练为主线的课堂得到优化提升，课堂教学质量明显提高。”这是我校课堂研究的目的。语文课堂评价活动已经结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻。相信在追寻语文家常课的过程中，我们能观赏到更加漂亮的教育风景，享受更有意义的教育幸福，真正做到学生考试前老师“有底气，不紧张。” 供图：语文评价组成员编辑：张国香审核：包云东