为了进一步提升教师专业发展水平,借助课题研究带动教学改革,切实为提升学生的语文核心素养服务,5月16日下午,翠华路小学及长大校区的20位教师齐聚一堂,召开“绘本阅读与小学语文课堂融合的教学研究”开题会。此次会议,邀请了雁塔区教师进修学校办公室主任、语文教研员张金花老师作为指导专家,长大校区卢焱校长共同参会。 此次开题会由吕海花老师主持,吕老师首先介绍了绘本阅读与小学语文融合教学研究的价值和意义,宣读了课题立项名单。由翠华路小学郝培娜老师主持的《小学语文统编教材与绘本结合的几种模式探究》和翠小长大校区吕海花老师主持的《绘本阅读教学与小学语文统编教材融合的课例研究》得以顺利立项。 会议第二项,由张金花主任为课题主持人颁发立项证书,并表示衷心的祝贺。 会议第三项,由两位课题负责人阐述开题报告。郝培娜老师在汇报中指出,基于模式探究的绘本融合课题,旨在结合统编语文教材体例及内容,结合学生的语文素养生长点,探索出适用于不同切入时段、不同发展目标的几种教学模式,为绘本教学的幼小融合提供整体框架和基本范式,辅助教师教学实践的开展。 吕海花老师在汇报中提到,我们要借助绘本阅读素材,基于精准的统编语文教材解读,找到有效融合的契机,注重阅读方法的指导,精准落实人文要素和语文要素,从主题阅读、识字拓展、表达迁移、课外链接等多个角度入手,结合具体的教学设计和实施案例,探寻课内外融合的有效方式。旨在通过课题研究,提升教师解析教材、融会贯通的能力。 会议第四项,由张金花主任做开题报告点评。张老师对两位课题主持人规范的文案、准确的表述表示赞赏,认为我校的绘本课题对于“融合教学”认识准确,真正基于统编语文教材进行思考和实践;课题研究的目标清晰,界定清楚,基于对绘本内容的解读和统编教材“双线组员”的结构开展思考;能够通过文献研究、实践研究、案例研究等适于一线教学研究的方法推动课题,很有实效性。最重要的是研究的思路清晰,从概念梳理、框架搭建、实践尝试、反思提炼、形成模型、应用推广的环节出发,精准聚焦学情,科学推进研究。张主任建议,对于融合案例的要素、模块要有更科学清晰的设计,对于教学模式要有重点预设,通过结构化的呈现,为教师的具体实践提供支架和抓手。对于案例的分析要有理有据,通过设计、实践、评议、检验,让研究过程更加扎实,研究成果更加丰硕。 进而,张主任结合《与小学语文统编教材相融合的绘本阅读教学实践分享》专题进行微讲座,对于融合教学的意义、学生的阅读发展进阶、绘本阅读的价值、融合阅读课程构建的背景以及具体的融合方式进行了分享,结合具体的绘本书目与课题组教师进行交流互动,引导教师感受绘本融合阅读在培养学生观察能力、思维品质、语言发展方面的重要价值,为后续的课题研究指明了方向。 最后,我校卢焱校长进行表态发言。卢校长充分肯定两个课题组能够基于绘本阅读与统编教材的有机融合、课堂教学与核心素养的有机融合,找准研究的切入点,内容立足准确,研究视角专业,研究方向具有时代感。建议对研究目标和内容界定更加清楚,对于实验性研究要严谨组织,尤其是数据的收集和分析要科学合理。学校将会全力支持课题组工作,将语文教学的研究推向深入,迈向新高度! 会后,张金花主任、卢焱校长和课题组教师热烈讨论,就比较困惑的问题进行探究,张主任结合具体的课例进行细化指导,不仅分享了绘本融合阅读中的模式构建策略,还分享了常态语文教学中不同年段、不同文体的教学策略,为更好地开展好基于学习任务群的新样态课堂学习提出了建议。 此次开题会,是翠华路小学“名校+”共同体的又一次交流互动,为更多语文教师搭建了共同成长的平台,促进了我校教师队伍的专业发展!