<h3> 2022年4月21日上午10时，教育部在北京举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，同时正式发布《义务教育课程方案（2022年版）》和数学等16门学科的《义务教育课程标准（2022年版）》，并于2022年秋季学期开始执行。至此，社会各界期盼已久的新一轮义务教育课程修订工作正式完成，这是我国义务教育阶段课程改革具有里程碑意义的重要事件，将会影响今后相当长时间的教育改革和发展方向。</h3><div><br></div> <p class="ql-block"> 2001～2011年，课程改革的第一个10年，尽管数学课程改革遇到了前所未有的困难，但是依然“思虑得失又再进”；而数学课程标准的修订工作几乎伴随着课程改革同步向前，不断在实验中调整，在调整中实验。因此课程改革的第二个10年，并没有出现太大的争议，只是数学课程标准的修订从2007年初步完稿提交教育部审查，就开始引发人们的持续关注，一直等到2011年底才正式发布，真可谓“千呼万唤犹遮面”。</p><p class="ql-block"> 历史的发展总是带有一定的规律。从2001～2011年，从2011～2022年，义务教育课程标准几乎是按照“每10年一大修”的节律，先后公布了实验稿、2011年版、2022年版，真可谓“课改十年磨一剑”。</p> <p class="ql-block"> “数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。”与“2011版课标”的“科学语言与工具”相比，分开表述，层次清晰，通俗易懂，让人感受到数学不是“高冷”的，而是“大众”的，与社会生活息息相关。</p> <h3> 分析和解决问题的方法，既保留了“2011版课标”的全部内容，又新增了“数据分析”和“直观想象”，还强调“鼓励学生质疑问难”。这些无疑都是需要学生深度参与的教学活动，体现了本次修订“坚持问题导向”的原则。</h3> <h3> 六年级数学老师以：总复习中"数的运算"，六年级上册的《一个数除以分数》为例，进行着重研读，本课可以看作是探索分数概念与除法运算本质上一致性的一次积极尝试。经过了三年级两次认识分数，本单元是小学阶段系统教学分数知识的开始。在学生学习了分数意义之后，首先沟通分数与除法的关系，然后进一步学习分数的基本性质、分数四则运算和混合运算以及运用分数解决实际问题等内容。本课主要学习分数与除法的关系，这对完善分数概念十分重要。利用分数与除法的关系，不仅能把分数化成整数或小数，而且与除法意义有关的知识及其应用，就能向分数迁移。</h3> <h3> 五年级数学老师认为当下的数学课程改革与实践中，对一个单元整体知识教学的研究比较多，而对几个单元甚至不同年级的相关单元知识的整体教学尚缺乏深入研究和典型课例。事实上，如果学生习得的数学知识和技能总是局限于某一个单元或某一个年级，显然不利于学生从整体上认识数学和理解数学，也会阻碍学生数学核心素养的形成，因此“总得有人去擦星星”。</h3> <h3> 四年级数学老师以《图形的平移》为例， 2022版新课标在“教学建议”中专门提到“优化习题设计，注重发展素养”的要求：“习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。”本课在实际教学中，需要老师精心设计有层次的丰富多样的练习题：首先，由例题学习中寻找对应点的平移规律出发，设计线段平移、简单图形平移、组合图形平移的递进式巩固性练习；其次，在“猫捉老鼠”的游戏活动中，运用本课知识灵活解决问题的发散式应用性练习；最后，还可以设计由一次平移发展为两次平移的探究式拓展性练习。在循序渐进的练习应用中，学生不仅能巩固平移的方法，而且会形成平移的技能，同时发展蕴涵于几何直观之中的数学素养。</h3> <h3> 如今，我们国家在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，我们面临课程改革的下一个10年，面临着整整一代人的成长蓝图和发展规划，需要我们静下心来，认真学习“2022年版”《义务教育课程方案》和学科课程标准，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。</h3> <b></b><b></b>