<p class="ql-block"> 数学来源于生活，又服务于生活。随着网络支付的普及，人民币的使用在生活中越来越少，一年级的同学对人民币基本没概念，而认识人民币对他们来说是比较困难的事情。一年级组针对学生存在的问题，开展数学实践购物活动，让学生加深对人民币的理解和应用。</p> 第一篇章 活动准备 <p class="ql-block"> 一年级组教师历经一周时间，殚精竭虑、不厌其烦地教研，激烈地讨论，制定方案，修改以及细化流程，最终敲定：以班为单位，让同学们拿出家里的闲置物品，在教室举办一次买卖交流会，学生自己做小老板，自己购买心仪的物品，深切感受人民币的价值。</p> 第二篇章 活动过程 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 随着一声活动开始，同学们排成两队，一队在自己的摊位上摆货品，另一队在门口排队有序进入“市场”，挑选自己心仪的物品。15分钟结束后，买家和卖家互换身份，再一次交易。</p> <p class="ql-block"> 同学们兴奋挑选商品，高亢的叫卖声，讨价还价声，卖不完打折的声音，充满了“市场”的各个角落，你以为这是全部看点？NO</p> <p class="ql-block"> 你瞧！那一个个低头填表的小朋友，是多么专注啊！买家和卖家交易成功后，在表单上填写摊位号，付的钱数，找回的钱数，他们丝毫不受嘈杂环境的影响，兴奋之余还不忘自己的责任，同学们的能力在多方面得到了不同地提升，让每一个老师都感动满满。</p> 第三篇章 活动意义 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 活动结束后，与家人分享购物体验和所买的物品。同学们给自己做出评价；家长根据孩子购物情况和所得钱数对孩子进行客观评价；教师根据活动过程给予学生评价。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 当两次交易结束后，有部分同学空着手坐在教室里，一问才知，他们不止是把自己带来的物品卖掉了，还把自己购买的物品也卖掉了，手里只剩一沓人民币，数得不亦乐乎！</p><p class="ql-block"> 这种行为让老师们惊叹，无疑是对人民币内涵理解的体现。就单纯从数学知识而言，这些同学达到了破解奥数题的程度，这种能力是“市场需求”促成的，而非老师教授的知识，这便是此次活动的最高价值。同学们拿着手里的表单喊着：“老师，我对自己今天的表现很满意，十分满意！”这就是活动意义所在。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片提供：</p><p class="ql-block">赵 莉 石 亮 杨林斌 于 周 </p><p class="ql-block">辛勤思 高 洁 张波涛 赵迎春</p> <p class="ql-block">审核：胡焱倬 米 锋 </p>