“云端”视导验成效，专家引领促成长 ——武汉澳洲国际学校小学部迎接洪山区教育科学研究院联合视导

WAIS- Victoria Zhou

2022年5月11日，洪山区教育科学研究院对我校小学部进行了线上教学视导。教科院李莉主任及各学科领域的专家一行8人，通过“查、观、评、导”等形式对武汉澳洲国际学校小学部教育教学工作进行了全方位调研和指导。此次视导，是继“双减”政策落地之后，对我校品牌办学、质量立校的全方位视导和充分肯定。我校接到区视导工作通知后，立即成立校工作小组，拟定集中视导准备工作计划及分工安排。教学部门组织各教研组集体备课，收集常规教学特色资料和各学科趣味作业，为迎接此次视导做了充分准备。 云查阅，明方向 视导前，我校各学科组合力整理教师备课、学生作业、教研教改资料，丰富各学科教学特色、亮点并汇总整理，进行优化、跟踪，形成持续性可实体呈现的学校特色资料。教研员们在线上通过查看电子资料的方式获取信息，对教研教改资料，教师备课情况和学生常规作业、特色作业进行了细致的查阅。 特色作业为孩子们提供了展示的舞台，让他们分享了收获的喜悦，从而吸引更多的孩子投入到爱学习、乐学习、会学习的行动中来。这样具有特色的作业，立足课本，放眼课外，既培养了学生的学习能力，又通过作业彰显了学科独特的魅力。 云观课，展风采 此次线上视导，包括语文、数学、英语、科学、劳技等多门学科。各教研组分学科分学段进行视导展示课备课，提交教学设计，各学科老师分学段积极听评课。 ·低段语文低语组杨老师执教《蜘蛛开店》。杨老师创设“开店”情境，以小组合作学习的形式学习第三次开店，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，进行角色扮演。最后将复述课文巧变“趣配音”，不仅整体回顾课文，更是大大激发学生学习兴趣。三次开店不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标的同时，增加学生的成就感，激发阅读的积极性。 ·中段语文中语组童老师执教《囊萤夜读》，从单元导读入手，为学生搭建文言文方法的学习，将文言文方法的学习贯穿始终。课堂中朗读有层次，读通、读懂、读出韵味。学习关键字，多种方法的运用，组词法、借助工具书来进行比较。学习句子让学生借助注释、工具书来理解句意。不仅注重知识点的传授，更注重学生学习方法的掌握。 ·高段语文高语组邱老师执教《威尼斯小艇》，让学生充分读课文，在读中解疑；鼓舞学生质疑问难，提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知。以小艇的特点为本课重点，以领会抓住事物特点写的方法为难点，以生为本，以读为主，全面提高了学生的语文素养。 ·低段数学低数组陆老师执教《小小设计师》，老师以生活图案引入，创设招聘设计师情景贯穿全课。按照学生认知规律，以学生为主体的指导思想，让学生在循序渐进的活动中发现、创造、鉴赏“美”，感悟数学与生活的真谛，体验数学的“美味情缘”，从而热爱生活、热爱数学。 ·高段数学高数组肖老师执教《图形的运动三——旋转》，整堂课环环相扣，生动有趣。肖老师从问题出发，激发学生兴趣，引出新课。在新授环节，从学生熟悉的事物入手，通过操作、观察、讨论等一系列活动，使学生感受“动”与“静”的结合，在“动”“静”之间实现实现思维深层次的发展。 ·中段英语中段英语组王老师教授Bad luck for Pat。在食物主题情境下，以实物导入，引导学生浸入有趣的故事中，沿着清晰的故事线，创设情境，让学生进行角色扮演，听说读唱练，课堂活动丰富多彩，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。学生在故事中启迪反思，培养了积极的文化品格，建立正确价值观。 ·科学课科学王荣老师执教四年级《导体和绝缘体》，老师通过任务驱动-预测与推理-实验验证-处理实验信息-分享交流-得出结论-拓展应用-反思行动高效的完成了教学目标！整个课堂上学生参与探究的积极性都很高，并且勇于表达各自的观点，老师则是用启发式的提问引导学生深度学习，促进学生高阶思维的发展。 ·综合实践、劳技张老师执教的六年级劳动与技术课程《做纸扇》，以猜谜语的方式引入课题激发学生的兴趣。引导学生学习和了解有关扇子的文化历史、种类及欣赏价值。培养学生大胆创新设计制作的能力，能够运用穿编的方法制作出形状各异、色彩搭配美观的纸扇。激发了学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高了学生的审美情趣。 云教评，助成长 经过为期一周的精心准备，小学部完成线上录课，此次视导为区教研员集中线上评课。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">语文组</li></ul>教研员李莉老师对我校低语组杨老师的课进行了全方位、细致的点评，充分肯定了杨老师阅读课目标明确，课堂条理清晰，落实语文要素。同时李莉老师对于老师们在平时教学中产生的疑惑，进行详细解答，对于低年段识字教学给与清晰指导，让老师们明确识字写字是低年段教学的重点，建议不仅是归类识字，更是从字的音、形、意三步走，初读纠正字音，读准读通，字不离词，词不离句，在重点朗读时理解字意。老师们茅塞顿开，收获颇多。 教研员黄莹老师对我校中语组童老师的课给予了细致的评价与高度的肯定。整节课教学目标定位精准，对于文本的解读精准，课堂中密切关注学生。教学中重学习方法、重实践、重感悟、重练习。对于中段语文教学，黄莹老师也给出细致的指导意见，明确中段学生重在培养理解词句段的阅读能力。中年段仿佛一座桥梁，学生从低段字词的学习，到中段句段的学习，再到高段整篇文章的学习，密不可分、环环相扣。 教研员晏晋芳老师对我校高语组邱老师的课给予了高度肯定与认可。从邱老师的课堂足以反映出澳洲国际学校的老师们在常规课堂的教学落实得当，致力于提高学生的综合素养。对于邱老师也给与肯定与表扬，课堂教学流程清晰，有序推进，在教学过程中，以读促写，读写结合。准备充分，预学案、教学设计、作业设计，案案相连，一脉传承。同时晏晋芳老师对于老师们在平时教学中产生的疑惑，进行详细解答，也鼓励老师们持之以恒的深入钻研2022版《新课标》。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">数学组</li></ul>教研员李桂玲老师对低数组陆老师的课进行了细致的点评，充分肯定陆老师在教学中注重学生能力的转化、注重孩子兴趣的激发、课堂的情景转化、培养学生实践动手能力，将数学与实践与设计完美结合起来。 教研员林光明老师对高数组肖老师的课进行了细致的点评，充分肯定了肖老师的课堂，教学思路清晰，节奏把握较好。同时林老师还就教学中出现的问题进行了细致的指导。林老师悉心的指导，为高数组老师提供了很多行之有效的宝贵经验。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">英语组</li></ul>教研员熊艳老师对王老师的授课从多个方面给予了充分的肯定。教学目标具体明确，在老师的引导下，学生能够故事内容读懂，读透；能够对课堂进行拓展延伸，锻炼思维品质；教学态度认真，准备充分；作业设计具备层次感，体现了双减背景下的学科要求；课堂具备活动观，课堂教学充分体现了学科育人意识，培养了学生的学科核心素养，能以学生为主体，充分激发了学生的积极性。在研讨过程中，王老师对自己的上课情况进行了反思。熊老师也对本节课还从多个方面提出了细致专业的点评和指导，和老师们探讨了阅读教学策略，相信老师们一定能够以此次活动为契机，锤炼师能，助推成长。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">综合组</li></ul>教研员刘峥老师在评课环节首先是充分肯定了我校王老师的独特个人教学风格，其次是赞扬了我校学生在课堂上体现的科学素养。最后就科学王老师提出的关于如何培养学生科学思维话题进行了深入浅出的解答，同时也对课堂上的细节处理给出了专业的建议和指导。刘老师的耐心指导和专业引领，给老师指明了成长目标，让青年科学老师获益匪浅！ 教研员何丽虹老师对张老师的课堂给予了全方位的评价，对教学中的亮点不吝言辞地给予肯定和赞美。此次已是何老师第二次听张老师的课，在上一次的视导课中张老师的课被评为“优秀”等级，何老师表示，此次授课较上一次仍有很大的进步。充分肯定了张老师的劳技课堂，同时也就课堂中的活动环节进行了细致的指导，给出了非常专业的建议。张老师表示经过何老师的指导受益匪浅，明确了教学中前进的方向，在今后的教学工作中定会更加积极努力，争取在教学中取得长足进步。 视导结束后，教科院领导、专家们对视导结果给予了细致反馈，充分肯定了我校在课堂教学、教师备课、学生作业、教研教改方面取得的成绩，同时也指出新课标改革下，增强单元整组意思，培养学生学科素养的重要性。 本次教科院专家的集中视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。我校也将以此次教学视导为契机，开展进一步的反思、探讨与分享学习，提升教育教学质量水平！