潜心教研勤探索，共赴云端促提升——明德小学全体音乐教师观看周海宏教授讲解学校音乐欣赏课新思路

楒函.、

工欲善其事，必先利其器。为进一步提高明德小学音乐学科教学的有效性，探索课堂教学的新模式，我校全体音乐教师积极走进周海宏教授直播间，认真学习学校音乐欣赏课新思路。 　　周海宏教授在正式讲授前，通过短片展示了不满周岁的婴儿对音乐已经具有欢快或悲伤不同的情绪反应，出现了审美反应的萌芽。事实证明，孩子对音乐美的需要、对音乐的审美反应、对音乐情绪的判断能力是与生俱来的，音乐的教育正是要好好去保护它，要在它的基础上发展它。 　　在音乐欣赏课当中，经常会出现学生听不懂、难以理解乐曲所表达内容的现象。但“听不懂”说不出音乐表现的是什么，并非学生欣赏水平差，而是因为音乐不能直接传达视觉性与语义性内容。周海宏教授强调：“教师用文学化、美学化的方式去解说音乐作品是音乐欣赏的最大误区和陷阱。”在以往的音乐课堂中，教师经常会采取以乐曲解说为核心的授课方式，但这样就会使人产生“听不懂”的审美误区。 　　文学是语言的艺术、美术是视觉的艺术、而音乐是听觉的艺术。音乐何须“懂”，教师对音乐作品理解引导与乐曲解说是偏离音乐审美表现规律的，没有必要用文学化和美术化的方式去欣赏音乐和解说音乐。因此，教师要尝试换一种思路与切入点，不要让音乐教学阻碍了孩子音乐审美观念的形成。 音乐是听觉的艺术 　　音乐让听觉环境更美好，教师要让学生单纯的享受纯音乐之美，不要去想不懂的事情。音乐会带来丰富多彩、精彩绝伦的听觉感性体验，而每个人对音乐的感受是具有主观色彩的，不同的演奏家对同一个音乐作品的理解也是千差万别的。因此教师不要去设立“标准答案”，这样会限制孩子的审美想象。 音乐是情绪的艺术 　　音乐可以调控情绪，让心理环境变得更加美好。音乐是最佳的情绪管理手段，它是唯一以秒计瞬间改变人心理环境的艺术。音乐言说无可名状、难以言传的内心感受可以用来打理我们的心灵深处，激发它深度疗愈的作用。作为音乐教师要让音乐超越课堂，扩展音乐的功能，把它融入到校园乃至家庭当中去，让学生学会使用音乐，来感受不同的环境下音乐带来的美好感受，起到减压和抑郁疏导的作用。 音乐是想象的艺术 　　音乐是培养想象力和创造力的最佳平台，它带给人最自由、最广阔、最自我的想象空间。周海宏教授说：“知识是为了强化音乐体验的。”它不是束缚孩子对音乐想象的桎梏。在音乐课堂中，可以给予学生不同的音乐体验，让学生自行讨论这个音乐在什么时候、什么地点可以联想到它、用到它。不用去设立标准的答案，孩子们的想象力会带给你惊喜。 提升音乐审美能力 　　从教师自身来讲，作为音乐教师要真正爱你所教的音乐作品。把自己喜欢的、自己爱听的音乐分享给学生，把你对音乐的感受告诉他们，这样学生也会因为我们的感动而被音乐感动。 周海宏教授寄予在音乐欣赏课当中最大的改变应该是：让孩子多听好听的音乐，进而让孩子更深度更细腻地感受作品的伟大，用音乐的美装点他的生活，用音乐带给他良好的心理环境，用音乐改变他的人生，让音乐为人生幸福增色添彩。 　　明德小学全体音乐教师全程认真观看周海宏教授的讲座。周海宏教授的悉心分享使教师们如沐春风，从中获益良多。 教师们观看讲座中，及时记录好学习笔记。 　　研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。教研是切实提高全体教师专业素质，增强教师课堂实践能力的重要手段。明德小学通过系列教师研培活动，旨在提升教师专业素养的同时，聚焦课堂教学，关注学生综合素养的提升。明德音乐教师团队通过本次学习，不仅打开了教育教学新思维，扩宽了原本知识构架，更为今后打造优质高效课堂奠定了夯实的基础。 人勤春来早，奋斗正当时。在教研的路上，我们一定且行且研，且行且思，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果！ 总策划：张玉英审核：安晓波撰稿：闫丝函代宇航摄影：音乐组责编：郭超