<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出要充分利用所有的教育资源，包括家庭、社区，除此之外，还有一个非常重要的资源，那就是幼儿本身。幼儿园不同班级的幼儿，不同年龄的幼儿相互之间都能成为彼此的教育资源。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 以《纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》为指导，我园开展了室内混龄区域游戏，将传统幼儿游戏活动的限制打破。由于打破了班级界限、打破了年龄界限，不同年龄的孩子可以自由自在的交往，这更为有效的推动了幼儿的自主学习与发展。</p> <p class="ql-block"> 在活动中，孩子们之间相互交往，改变自我中心，彼此之间学会关心忍让，相互了解合作，学会协调自己与他人，与集体的关系，为形成积极，健康的个性奠定了基础。</p> <p class="ql-block"> 混龄区域游戏具备了同龄游戏无法代替的功能与价值，通过这次的混龄区域游戏的开展，为不同年龄的孩子提供了交往的环境，促进了孩子的语言发展，带动孩子的思维发展，满足孩子的社交愿望，为孩子树立学习的榜样，给孩子提供保护小朋友的机会，让孩子在游戏中学会分工合作。</p><p class="ql-block"> 我们将继续探索、丰富、完善混龄区域活动的内容、组织与指导，更好的促进孩子们的身心健康成长！</p>