<h3> 游戏<span style='font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'>是幼儿最喜闻乐见的一种活动，以游戏为媒介，能有效的提高幼儿对语言表达的兴趣，并且能在游戏中不断强化幼儿的认知能力、沟通交流能力、语言表达能力、情绪情感表达能力。<br></span></h3> <p class="ql-block"> 2022年3月—5月，定安县机关幼儿园开展了以《大班幼儿游戏促进阅读习惯养成的策略研究》为题的小课题研究课研讨活动，活动中共开设8节研究课，研究课的任课教师有：杨翠玲老师、周玉颜老师、林小琪老师、林幽老师，小课题组的所有成员参与了研究课的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 3月25日，杨翠玲老师执教大四班阅读分享活动课《板着脸的象》</p> <p class="ql-block"> 4月15日，周玉颜老师执教大四班阅读分享活动课《公主的猫》</p> <p class="ql-block"> 4月25日，林小琪老师执教大一班阅读分享活动课《咔嚓》</p> <p class="ql-block"> 4月29日，林小琪老师执教大四班阅读分享活动课《咔嚓》，在第一次分享活动的基础上根据小课题组以及指导老师 傅蕾丝老师的指导下做了调整。</p> <p class="ql-block"> 5月25日，周玉颜老师执教大一班阅读分享活动课《聪明的小鸡》</p> <div> 每一节研究课后，课题小组都开展了研讨活动，对研究课教学实事求事地提出自己的意见和建议，在评课、议课的过程中，也从他人的研究课教学中取长补短，反思自己的教案，进行反复的修改。</div><div> 在这个过程中，把握教材的能力、掌控活动课的能力都有所提高。这种成长和提高的力量源泉来自于集体的智慧，是每一次研究课教研促进了每位教师的成长。</div> <p class="ql-block"> 指导教师 傅蕾丝老师参加《咔嚓》研究课教研活动。</p> <p class="ql-block"> 课题小组在传统的绘本教学的基础上，将自主阅读、游戏与绘本教学相结合，新式的教学模式对教师的专业素质要求很高，老师要具有很强把握专业知识的能力，在提出问题后让幼儿先自主阅读，然后教师深入幼儿，了解他们的思考方向，随后根据初步的思路将幼儿分组继续进行讨论，在讨论过程中要不断的去倾听他们的思路并及时给予幼儿需要的帮助，在了解不同小组的研究思路后还要与这节课的内容穿插。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 研究课在组织绘本教学的过程当中追求的是幼儿阅读的主动性、积极性。游戏化教学关键并不在于游戏成分在整个活动中的比例，游戏只是一种方式, 最终的目的是让幼儿获得阅读的主动性与能力, 养成良好的阅读习惯, 获得语言、认知、社会和审美等各方面经验发展。</span></p>