习作授业浅，得失寸心知。师者无计施，学子落笔迟。这是我们习作教学时常出现的情形。<br> 话说“得作文者得语文，得语文者得天下”，这是每一位语文老师共同的执念，老师们都希望在习作教学上有所建树，以助力孩子们得语文、得天下。然而现实是，老师们苦于找不到有效的习作教学方法，孩子们愁于无从下笔，不知今“习”何“习”。幸运是的，在困难面前我们永远不会无助！我县教育研训中心领导深知小学语文教师在习作教学上山重水复路难寻，精心筹备了一场“柳暗花明”的相遇——保亭县小学语文教师统编教材常态作文教学范式建构培训活动。 在经历了5月14日一天的学习之后，老师们收益颇多，5月15日的精彩培训在霞光初染的早晨如约而至，在时光的书页里留下一笔浓厚的墨绿！<br> 5月15日的培训活动有以下三个内容：<br> 1.海口市美兰区教研室的刘清杰老师执教五年级下册习作教学《漫画的启示》。<br> 2.海口市金盘学校的吴春燕老师执教五年级下册习作教学《神奇的探险之旅》。<br> 3.刘清杰老师做专题讲座《学教评一体化理念下的家常习作课框架的建构》。 刘清杰老师在习作教学《漫画的启示》中，充分考虑到孩子们的学情，构建了这节习作课的三个台阶：名言导入，积累语言；尝试练习，发现问题；范例引导，探究方法。有效地引导孩子们观察、思考、写作，由浅入深，拾级而上。课堂上孩子们全员全程参与学习，教师讲解少而精准，孩子们的语言实践时间较多，学习活动有效，课堂教学效果良好。 <p class="ql-block"> 吴春燕老师的习作教学《神奇的探险之旅》，带着的孩子们身临其境地体验了一次“神奇的探险之旅”：你想去哪儿探险——打算带上哪些装备——会遇到什么险情——如何化解险情。这是一种沉浸式习作教学过程，在这个过程中孩子的情感有起伏、生波澜，使之思维进入到“境界化的思维状态”，这种境界化的思维状态使人的思维变得立体、形象，由此，一种生动、具体的探险情境便营造了出来，孩子们沉浸其中，自然而然地落笔成章，写出生动、惊险的故事。</p> 刘清杰老师的专题讲座《学教评一体化理念下的家常习作课框架的建构》，是本次培训活动的最后一个内容，其内容涉及三个方面：新课标下高年段习作的目标及要求；家常习作课研究的缘起；家常习作课框架的建构。刘老师精彩的讲座，为老师们开辟了一条易操作、有方法、有依据、有效果的习作教学捷径，在理论上解决了一线教师习作教学中目标模糊、方法粗糙、过程简单、评价简化等问题，为老师们实践有效习作教学提供强大的理论支撑。 <p class="ql-block"> 培训活动的最后环节由保亭县教育研训中心陈才明副主任做小结。陈才明副主任小结了六节公开课、三个专题讲座的精髓：</p><p class="ql-block"> 1.明确指导学生习作的范式。</p><p class="ql-block"> 2.指导学生把习作写清楚，写丰富，写丰满。</p><p class="ql-block"> 3.习作教学一定要好好实践，坚持实践。</p><p class="ql-block"> 参训教师对这两节习作课例+讲座给予高度评价，教学中教师以读为主，以读促写，训练扎实有效，课堂时间真正用在孩子们写习作、修改习作上，实现了当堂达标。这次常态作文教学培训活动，为我县小学语文教师的作文教学指明了方向，相信老师们在今后的作文教学上会有长足的进步。</p> <p class="ql-block"> 时光清浅亦潋滟，一天半的培训活动，我们置身庄严的黛瓦白墙，却华丽化身最浪漫的人，为一丝启示低眉含笑，为一段对话驻足喝彩，为一个顿悟感慨万千······终日思而不得解之惑，在须臾学习之中得于豁然开朗，且受用终身，我们将细数思想采撷，收入行囊，向诗和远方前行······</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿：林海燕</p><p class="ql-block"> 摄影：符思连 苏婷</p><p class="ql-block"> 审核：陈才明 黄爱珍</p>