初夏遇甘霖丝丝润心田学习曹一鸣、刘忠伟博士讲座

静之

“ 好雨知时节，当春乃发生。”2022年5月15日上午，曹一鸣、刘忠伟讲座“新时代新课程新教师一义务教育新课程解读”，两位教授的讲座如春雨滋润我们心田，如春风吹开我们的疑惑。让我们深深领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。 　　全体工作坊成员接到学习通知后，按照郭迎华老师的要求认真听，专心记。瞧，她们个个聚精会神，沉浸其中，一边汲取知识，一边自我反思。 薛珂老师说：在教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，通过这次学习，我有如下体会：第一，学习总目标的内容和2011年的是大致相同的，但2022年变成了建立学好数学的信心。第二，学段目标更为细化了。第三，学段目标在知识技能方面难度有所下降，把一些知识的学习转移到了初中，但是在问题解决方面的难度大幅度提升。第四，2022版新课标新增了核心素养这个概念。用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表示现实世界。第五，2022版的新课标对于学习内容的评价有了明确规定，建议直接给出了教学评价建议和学业考试水平建议，特别是学业考试水平。 刘慧老师说：听了曹教授的讲课，我对课程内容的结构化调整印象深刻。首先主题进行了调整对课程内容进行结构化整合，通过领域一主题，将数学内容结构化处理，体现数学学科特征以整体结构化的数学内容学习为载体，探索发展学生核心素养的路径。通过结构化的知识主题，将数学内容与核心素养的教学、评价结合起来。其次在教学上，指向单元教学;在评价上，关注对数学内容、思想方法的理解、掌握与应用。其中课程内容的结构化我们小学阶段。数与代数:数与运算，数量关系(六个整合为两个)。图形与几何:图形的认识与测量，图形的位置与运动(四个整合为两个)。统计与概率:数据分类，数据的收集、整理与表达，随机现象发生的可能性。综合与实践:主题活动，项目式学习。这些调整都使得数学的教学得以更加科学化，所以我们教师更要与时俱进，不断科学探索。 焦志敏老师说：今天有幸听了曹教授解读新课标中数学课程的变化，在这次解读会中，曹教授的讲解，使我受益匪浅，让我对新课程标准有了更深的理解。《新课程标准》把学生的全面发展放在第一位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间、。学生之间交往与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践，思考，探索，交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，这实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者、引导者。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当的给予一些建议。教学中可以让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创制性，同时也提高了他们的认知水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 叶慧敏老师说：通过今天的学习，我们深刻体会到了课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。新课程标准中明确增加了为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，学科教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而我们作为中青年教师，正是在教育教学的路上成长前行。关于2022年新课程的修订，对老师提出了更高的要求。教师应具有不断学习对态度和能力，与时俱进，才能在做一个现代社会所需的新型教师。此次的课程标准有四大突破——核心素养、学业质量、内容结构化、育人方式。我进行了深刻的反思，要做一个学习型、成长型的教师，在教育教学工作中要注重学科内知识关联、学科间关联。教师教育和培养的是未来社会所需要的人，因此教师的眼光和策略应具有前瞻性，不能用老旧的教学方法去培养新时代的。 　　今天听了曹教授的解读此次新课标中数学课程的变化，收益颇多。今后我们要会用数学的眼光观察现实世界，要具有抽象能力、几何直观、空间观念创新意识;会用数学的思维思考现实世界，运算能力、推理能力;会用数学的语言表达现实世界，数据观念、模型观念、应用意识。相较于小学，初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重能力。最后，还要强化综合应用能力，主动参与数学探究活动，学会从现实生活中抽象出数学问题，结合方程与不等式、函数、图形的变化、抽样与数据分析等内容分析问题和解决问题，培养创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。