相遇云端以研促行——许昌市十八中附小语文网络培训（第一期）

国培许昌第三组

圆荷浮小叶，细麦落轻花。在石榴花开的初夏，许昌市十八中附小全体语文教师于5月10晚七点三十分齐聚云端，聆听北京大学中文系教授、语文统编教材总主编温儒敏关于“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的专题讲座。 专家引领 温儒敏主编从以下六个方面对新课程标准进行了对比和解读。一、理解新课标功能二、提出了“立德树人”三、课标明确提出语文核心素养四、课标提出学习任务群五、课标关于整本书阅读六、新课标颁布后，统编语文教材的修订、使用 一、理解课标的功能 温儒敏主编通过对照旧版（2011年）和现在2022年版课标，提出各个学段的语文基本知识和基本内容没有改变，只要按照统编教材体力架构，分学年的、逐步的推进，就能够达到课标的基本要求。他建议老师们的注意力不要只放在概念上，还要放到基本标准和基本要求上。 二、提出了“立德树人” 新版课标站位高，视野更开阔。在课程性质（语文课程的性质）章节的开头，给语文课程的定位是：“学习国家通用语言文字的综合性、实践性的课程”。一方面，语文课程担负文化积淀和文化传承的任务，是民族文化构成的一个主要的部分、主要的载体，是文化的血脉、文化的凝聚。另一方面，是三观的养成。课标强调“以文化人”。因为语文学科在育人方面有其他学科不能代替的特殊作用，所以新课标提出了一个比较高的站位就是“立德树人”。以“以文化人”，不是一个口号，是社会发展提出的一个严峻的要求，在语文课中应该做到四个字叫：润物无声。 三、课标明确提出语文核心素养 语文素养包括听、说、读、写的能力，加上文化、文学修养等。在2022版新课标中界定清晰，定位清晰——核心素养的“核心”包括了四个方面：第一是文化自信，这是基本；语言运用、思维能力、审美情趣属于发展型，例如：整本书阅读，综合性、拓展性。所以，语文核心素养四个方面是一个整体，彼此是不能分开的。在语文课程中，学生思维能力的提升，审美能力的提升，还有文化传承，文化的理解，都是应该以语言的建构和运用为基础，同时这四个目标它不是一项一项完成，是综合的，要从四个方面协调发展。 四、课标提出学习任务群 一是明确我们的教学内容。用学习任务群来表达，把它清晰化，更加集中，具有创造性。二是提出一个新的教学模式。这种模式就是设立一个情景，设定一个典型任务（六个任务群），在六个任务群下边的某一个项目中，把学习的主动权交给学生，进行教学，以此加强学生学习的主动性以及教学的实践性。 五、课标关于整本书阅读 现在我发现，凡是老师指定的阅读书目，孩子们大都不感兴趣，一方面是因为它是经典，可能有时代的隔膜，也可能是因为现在学生的阅读习惯不能适应。所以我们不能硬着来，可以稍微放松一点，允许学生有自由选择的空间，来激发他们爱读书的习惯。不要过分地把整本书阅读课程化，要给学生一定的自由度，放松一点，想办法激发学生的阅读兴趣，没有兴趣也不要过分地苛求。 六、新课标颁布后，统编语文教材的修订、使用 在编写统编版语文教材时，努力贯彻语文核心素养的精神。根据调查显示，义教阶段语文统编教材在使用的这几年是比较受欢迎，但还要按照新课标的精神做一些修订，我们会将吻合课标精神内容保留，将有些虽然没有用课标的概念，但事实上体现课标精神的内容也做保留；将不符合的内容做一些修订、改造。 以行求知 时光清浅，岁月如诗。万物可负，唯有学习时光不可辜负，线上学习改变的是学习形式，不变的是十八中附小对学习的热情和对专业的不懈追求。 以知促行 聆听不止，笔尖不停。在学习的过程中，每一位语文教师认真聆听温儒敏主编对新教材的解读，详细地记录了学习的内容，把学习重点进行整理、记录。 学思并进 静心思考，静中生慧，怀揣教育初心，老师们通过撰写一篇篇学习心得，提升自己对新课标的认识，不断地充实自我、完善自我、提升自我！ 夏至花浓，疫情不复，学有所得，教学相长。温儒敏主编对2022版新课标从六个方面进行了深入浅出地解答和指导，拨云见日，豁然开朗，为我们开启了学习新课标之旅。许昌市十八中附小全体语文教师不断充电蓄能，立足课堂、勤于反思、努力探索，在学习新课标的道路上大步前行，采撷新课标芬芳之花！ 终审：董艳霞初审：屈小军图片：语文教师编辑：马燕