第68篇 教学日记《非连续性文本教学总结》

林老师（硕妈）

2022.05.15 星期日 天气晴

一个爱写日记的魔都妈妈，育儿与专业教学日记齐飞，每日日记写作，乐此不疲，欢迎你来看我的日记。

今天话题：非连续性文本阅读。

一、 什么是非连续性文本？

非连续性文本是2011年版语文课程标准中出现了一个新概念，它来自国际阅读素养测试项目的测试内容，是相对于连续性的文本而言的阅读材料。

连续性的文本是指用语言文字或图像符号组成前后内容相关或时间相连，按一定的逻辑顺序排列组成的文本。

而非连续性的文本虽然也是内容相关，用语言文字和各种符号组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列，不具有一贯性如各种功能的地图图表。

使用说明书，广告清单，时刻表，目录等和连续性文本相比，非连续性文本具有以下特征。

1.直观性。

非连续性文本常常用文字，符号图表等多种媒体传递信息，形象直观，读起来易于比较趣味性强，比如现在最流行的微信微博。

2.简洁性。

非连续性文本往往和图表结合在一起，具有图文并茂，概括性强，直观简明的特点，读者读起来省劲，节约时间，提高效率。

3.实用性。

非连续性文本是人们日常生活中不可或缺的阅读内容，其实用特征和实用功能，十分明显生活中随处可见，比如说说明书广告，公交站牌目录索引等。

二、怎么教

1.教的尺度必须清晰，紧扣简字。

2.教的重点必须明确，紧扣语字。

语文课。是阅读课，不是综合课，也不是活动课，必须保持语文的味道，必须在关键处引导学生要“咬文嚼字”，对语言文字的理解和运用能力。

3.教的方式必须转变紧扣“”学“”字。

学生在体验中学会阅读非连续性文本的方法，从而获得个性结论，解决实际问题。

4.教的形式力求有趣，紧扣“趣”。

呢课堂及生活如教师要重视创设真实的任务情景，比如说教弟弟读懂药品说明书，引导外地游客了解公园导图，帮学校设计，校园宣传语等，让真实趣味化的生活情境成为学生内在的任务驱动，同时也让非连续性文本的学习更具有现实意义。

三、课堂实践

《寻找食物》教学设计

教学目标。

1.初步读懂实验计划书，寻找食物的内容。

2，学习抓关键词图文对照比较分析等非连续性文本的阅读策略。

3.在阅读中感受解决实际问题和阅读非连续性文本的乐趣。

教学过程

一梳理文本信息。

内容：

第1部分引言。

第2部分，哪里可以找到蚂蚁，湿圆虫和蚯蚓？

第3部分。跟着蚂蚁路径走。

第4部分研究湿圆虫。

第5部分做蚯蚓饲养箱。

读懂：

二、研读主体部分，学习阅读策略

1.学习关键词

2.精度“湿圆虫”计划，学习“图文对照”策略

3.巩固已学策略

4.比较分析

湿圆虫和蚂蚁在寻找食物时有什么相同的地方？

对于初次接触非连续性文本的学生来说，结课时再次巩固强化课中习得的阅读策略非常必要，课后推荐药品说明书及是对课堂教学的延伸，又把学生阅读非连续性文本的视野引向生活，很好的体现非连续性文本“”课堂即生活“”的理念。