拓新路，启新程——寿光市世纪小学《新课标理念下的任务群设计》线上学习

寿光市世纪小学

为贯彻落实新课标提出的“单元学习任务群”概念，把学习任务群的理念尽快融入统编教材的教学活动中，5月14日，寿光市世纪小学组织全体语文老师对此次《基于新课标的单元教学任务群设计》活动进行了线上学习，力图实现由教到学的转变，充分发挥学生的主体作用，切实为课堂增效提质，培养学生的语文核心素质和高阶思维。 主题报告 　　温儒敏先生对新课标提出的“学习任务群”进行了解读，“学习任务群”是一种学习方式的转变，同时也是学习内容，六个“学习任务群”组织学习资源，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。 温儒敏先生指出：写作问题从小学开始要有梯度性，不能进行拔高，语文的学习不能“一刀切”，外界的环境虽然会影响文风，但是我们仍旧要多阅读，少抱怨。 　　孙传文老师以四下第八单元童话单元为例，聚焦“童话阅读与创意表达”，孙老师指出童话阅读与创编的任务群总体设计框架为目标与内容、情境与任务、学习资源、评价建议四个方面，评价任务一定要具体、不笼统、可衡量、不模糊，力求由教到学，引导学生进行深度学习。学生通过学习能够感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象，对童话的结构等有感悟，能展开想象创编童话。 　　毕英春老师的预习课核心任务是读好文章、理清情节，体会想象的奇特与美好。毕老师的说课重视学生质疑问难，既是学生的自主学习课，也是精读课的热身。从语文文字入手，以例悟法，比较阅读，使学生对童话的景象描写有深层次的理解；依法学习，在景象描写中关注到人，感受人物的美好。拓展运用其他资源，在小练笔中给足练习时间，加深对文章的理解，由读到写的第一次迁移，用丰富的语言描写花园成了孩子们孩子们的乐园的情景，体现了语文学科的综合性和实践性。 　　刘珂老师的整本书阅读推进课以《宝葫芦的秘密》为载体，通过品读精彩片段，感受景象的奇特；通过引导，激发学生对整本书的阅读兴趣，导任务，导读书，导思考，导怎么样读好这本书。童话创意表达课以“骆驼”为例，围绕骆驼创编童话，要关注学生，结合学情，进行分层教学，要相信孩子的能力。 　　马学军老师的组文阅读课，三篇童话按照初读明确任务——品析语言感悟童话的奇妙——感知人物形象的步骤进行，并对文中的片段进行小练笔。 　　崔峦先生对此次“基于新课标的单元教学任务群设计”学习活动进行了点评。关注新课标对教学目标的提升，崔先生指出：文化自信是魂，语言运用是基，思维能力是尺审美创造是经，以此为本形成语文教学目标体系。学习任务群是任务活动驱动的贯穿，任务有总有分，围绕童话重点开展阅读、分享、梳理、探究。真实情境是从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。脱离了所思所想，远离了能思能想，谈何进步？达不到应思应想，停留在原地，谈何学习？ 老师应该是学习目标的制定者，是学习活动的推动者，让学生成为学习的主人，主动学习自主探究，改变教学主体和课程结构，促进教学方式的变革。 　　“立德树人”“以文化人”是对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂上“润物无声”。 线上学习 　　“业精于勤，行成于思”。老师们认真参与线上培训活动，充实内心，提升自我。新课标是正确引领新时代教育教学的标杆，是一线教师们的指挥棒，只有不断更新知识结构，才能在具体实施中更科学的引导学生。 　　“道阻且长，行则将至”。本次线上学习，提高了语文老师们对 2022 版语文新课标引领下单元学习任务群的认知水平，为语文教学提供了方向性引领。同时也让老师们深深意识到，心中有课标，脚下方有路，要以新课标理念与精神为指引，真正落实到语文教育教学中，进而促进自己教学能力的提升。