<p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下方有路。课程标准是老师准确把握教材的依据，2022版新课程标准对小学各学科教学也提出了新的要求和目标。</p> <p class="ql-block"> 为了更好地把握小学数学的教育新方向，整体建构学科知识体系，使课标的学习内容更好地应用于实际教学当中，5月13日台儿庄区西关小学组织全体数学教师在接待室参加线上《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读活动。</p> <p class="ql-block">本次活动的目标：</p><p class="ql-block"> 一、对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行深入解读与研究，明确“新课标”的核心要义。</p><p class="ql-block"> 二、围绕“新课标”，针对小学数学核心问题进行研讨，引领教学实践研究方向与策略。</p> <p class="ql-block">本次活动共分为两项：</p><p class="ql-block"> 一、由马云鹏老师讲解 聚焦核心素养，深入理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》</p><p class="ql-block"> 二、互动交流：</p><p class="ql-block"> 1.如何在教学中更好地把握数学课程标准体现的核心素养。</p><p class="ql-block"> 2.如何深入理解课程标准的新要求。</p> <p class="ql-block"> 马老师从四个方面为我们解读了《义务教育数学课程标准（2022年版）》。</p><p class="ql-block"> 一、课程标准概览</p><p class="ql-block"> 二、核心素养与课程目标</p><p class="ql-block"> 三、核心素养统领的内容结构化</p><p class="ql-block"> 四、指向核心素养的教学变革</p> <p class="ql-block"> 核心素养具有高度的整体性，一致性和阶段性。 一致性、阶段性，不同阶段具体表现不同。</p><p class="ql-block"> “四基”“四能”是形成核心素养的载体。</p><p class="ql-block"> 核心素养促进“四基”“四能”的发展。</p> <p class="ql-block"> 核心素养导向：长远目标，“三会”是长远目标（统领）总目标：“四基”“四能”“情感态度与价值观”。</p> <p class="ql-block"> 结构化促进核心素养形成</p><p class="ql-block"> 主题→核心概念→学习进阶→核心素养</p> <p class="ql-block"> 体现内容结构化（体现核心素养）的教学改革</p><p class="ql-block"> 单元分析→关键内容→核心概念→知识与方法的迁移→核心素养</p> <p class="ql-block"> 改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系。</p><p class="ql-block">例子：以吴正宪老师《小数的意义》为实例</p><p class="ql-block">1.厘清单元与学习主题</p><p class="ql-block">2.确定单元中的关键内容</p><p class="ql-block">3.指向核心素养的教学目标</p><p class="ql-block">4.设计有效的教学设计</p> <p class="ql-block"> 最后，来自全国各地的教师，针对马老师的解读，提出了自己的疑问，使自己在以后的教学中方向更明确。</p> <p class="ql-block"> 在研读新课标的过程中，教师们虚心学习，认真记录，思考内化，并纷纷把自己的感悟与大家分享。</p> <p class="ql-block"> 课程标准是教师在教育教学中的指路明灯，引领着我们的教学方向，此次学习让教师们对新课标有了更加深入的认识，使教师们在今后的工作中更加有的放矢。面对新课标，西关小学的教师们积极迎接挑战，继续深入学习研讨，稳步实施课程改革，在继承的基础上不断追求创新与发展。</p>