<p class="ql-block">五月的风情深意暖，五月的花流溢飘香。为积极落实、推进新课程标准下小学数学教学改进，深化课堂教学改革，提升教师的专业素养，提高课堂效率，5月11日晚7时30分，我们新建三小全体数学老师再次相约云端，共同聆听曹培英教授的《小学数学教学改进研究》。每一次的聆听，都是一次心灵的洗涤；每一次的学习，都是我们成长的见证。</p> <p class="ql-block"> 曹培英教授首先从小学数学教学的误区与对策讲起。近年来冠以“大”的名词层出不求，还有学者再增大概念、大情境，有博人眼球之嫌。更重要的问题是所有的“大”都指向“教”，而不是“学”。曹老师从数学学科大单元的历史，教材的编排结合相应的案例，强调了要“大小相宜”。</p> <p class="ql-block"> 曹教授还以加减乘除为例，指出大道理离不开小道理，大概念解决不了问题。教学改进的出路在于求实，我们要排除“最新款”商品广告的干扰，靠具体问题具体突破，典型单元逐一改进到逐步覆盖来。</p> <p class="ql-block">曹教授第二个方面从不可或缺的基础工作动手，要求我们老师要做到“两个吃透”—吃透教材，吃透学生。并通过案例“如何让学生理解‘线无粗细’”给我们上了生动的一课。</p> <p class="ql-block">教学改进的主要策略，曹教授从以下六个方面进行论述，分别是:1、立足儿童，彰显数学 2.基于单元，着眼整体 3.专题研究，上挂下联 4.返璞归真，用活教材 5.转变教学形态 6.关注评价，循证改进。其中，曹教授穿插了大量的课堂实例，让我们茅塞顿开。比如说“测不规则物体的体积”，教材改了，苹果换土豆，曹教授问为什么，而我们却一脸懵。他通过实验，告诉大家苹果放水里会漂，而土豆会沉下去。教学要打假，我们要用活教材。所谓“学习”，就是书中学+做中学，还有一个前提是自主性。</p> <p class="ql-block"> 最后，曹教授对今天所讲的三个方面进行归纳总结。还告诉我们教学改进的“秘诀”:</p><p class="ql-block">两个吃透与教学经验有机融合</p><p class="ql-block">坚持实事求是，实践检验理论</p><p class="ql-block">吃透教材=学科知识+解读文本的智慧</p><p class="ql-block">吃透学生=学生知识+解读学生的智慧</p><p class="ql-block">改进发生在每节课上，落实在学生身上！</p> <p class="ql-block"> 曹教授还用钱钟书的一句话进行总结—内在的不足才借助外在的多余!所以，我们首先要做的是不断地充实自己，才能给孩子更好地教育。</p> <p class="ql-block"> 在纷繁复杂的教育术语面前，在眼花缭乱的教学口号面前在教学改进的路上，阳光温热，云朵可爱，想必教改之风吹来也是甜甜的。三小教师将一如既往地用认真的态度，饱满地热情不断提高自身的专业素养，以科学的态度和求实的精神更好地服务于课堂，服务于学生！希望我们每个人都能像曹教授希望的那样—不忘初心，砥砺前行!</p> <p class="ql-block">编辑：潘英华</p><p class="ql-block">校稿：夏志斌</p><p class="ql-block">签发：余耀文</p>