学校管理漫谈 ——从学校考勤说起

弈道

学校管理漫谈 ——从学校考勤说起 近几个月，感谢领导信任，有幸以一个巡察员的身份，深入城区各个学段的几所学校，去观摩学习。百年大计，教育为本。诚然，教育牵动着千家万户，关乎着每个孩子的未来，每个老师，每个教育人，马虎懈怠不得。诚惶诚恐，为使工作力求无偏差，进驻前花了一个星期集中学习关于教育的法律法规、各级政府文件规定和习近平总书记关于教育的重要论述等。近些年党和政府对教育牵挂于心，紧拎在手，不断加大对教育的投入，校园硬件设施设备不断更新优化，校园硬化绿化美化香化文化，日新月异，校园成为最美丽最安全的地方。走进每一个校园，优美的校园环境，赏心悦目。浓郁的文化氛围，扑面而来。老学校，底蕴深厚，管理有方。新校园，朝气蓬勃，创新有为。书声朗朗，信心满满，无不彰显着踔厉奋发砥砺前行的良好态势。 以这样一个特殊的视角，跳出教育看教育，肩负责任与担当，细致观察，专心聆听，仔细琢磨，悉心发现，深入思考，感触多多，收获满满，受益匪浅，带给我不一样的认识和体验。 考勤 签到的目的意义在哪里？无外乎就是监管教职工的出勤情况。可部分学校做法浮在表面，流于形式，为了签到而签到，看不出是否迟到，因为是纸质签到，代签比比皆是。管理者就在眼前，都是同事，谁愿意当面得罪人？实际上有部分人，人未到，名已签。这么做，对个人根本起不到监管考核的作用。这种做法只能管理懂规则守规矩的人，也就是所谓的老实人。通过谈话了解，教师们意见纷纷，褒贬不一。 建议：说到底这还是一个制度管理的问题。笔者以为，管理简单的分，有三个层次：低层次是家长式管理，让你干什么你就干什么，具有随意性。中层次是制度管理，规定怎么干就怎么干，具有机械性。高层次是文化管理，追求共同的价值认同，应该怎样干就怎样干。（好的制度此时已内化于心外化于行） 任何一个学校在发展过程当中，都绕不开制度管理。可以用签到签退的方式来考察出勤情况，制止工作散漫无故缺勤。但这件事必须做真做实且做活： 首先用指纹或刷脸的方式进行电子签到。 其次保留一定的灵活性。考虑职工处理临时性的家庭事务，体现制度的人性化，每月允许迟到3~5次，不影响具体工作时，半小时内不用请假，这个范围内算满勤，与奖惩制度结合起来，鼓励出满勤。 职称 不可否认，职称评聘在一个阶段不同程度上提高了工作积极性，激发了工作内驱力，对教育的发展起到了积极促进作用。职称评定曾一度是学校管理的一个重要杠杆。可反观现实，已经取得高级职称的教师缺乏再生动力，他们认为“船到码头车到站”，安于现状，自然躺平，班主任选聘不愿申报，教研活动参与热情不高，单位公益性临时性事务不愿接受，不能发挥高级教师引领示范作用。在学校一线挑大梁，冲在前面的，大部分是中级或初级教师。按常理，高级职称的教师应该是经验丰富，专业精湛，有风格有品味，在某个学科某个领域的领军人物，在人才资源匮乏的当下，这部分人（包括很多头上有光环的教师）闲置下来，实在可惜。 建议： 首先，硬性要求，让这部分人担任一定的具体工作，尽可能发挥最大价值，实施青蓝工程，采取一对一、一拖几的方式，组建学科团队，带动年轻教师快速成长。 其次，动态管理，实施任期考核，制定考核细则，能上能下，使得每个有光环的教师有使命感紧迫感，而不是一劳永逸。 课堂 教育教学的主渠道主阵地在哪？必须是课堂！通过课堂提高教育教学质量才是终极目标。 在高中，老师们扎实的专业素养，流利的口头表达，漂亮的板书设计，丰富的课堂容量，值得学习。 听了几节课，或许以偏概全，管中窥豹，部分教师习惯于传统教学模式，缺乏对创新模式的思考。依旧采用“填鸭式、一言堂”，教学氛围沉闷，留给学生探究的时间空间很少，课堂缺少多向交流，很少看到指名回答问题，多是齐答或教师自问自答，课堂难见思维的碰撞与交锋；多元化评价手段匮乏，评价的针对性、发展性、激励性不强；教学平淡，缺少由易到难、由浅入深的梯度，从教授新知到复习巩固，再到拓展提高，由老师包揽，凸显不出扶、引、放的教学规律，教师辛苦，学生疲劳，效果不理想。 跟一个学校管理者交流，他戏说“老师们正在认认真真毁掉孩子”，足见学校也意识到这个问题，可都不愿意不敢去改变，不愿意做第1个在剧场坐下的人。 在幼儿园，老师们耐心细致，活泼开朗，能唱会跳，浑身洋溢着青春的气息，着实感染了我。 在小学，课堂教学重点突出，层层推进，过渡自然，设计精巧：注重从课堂走进生活；注重对学生学科核心素养的培养（表达、想象）。运用动静结合、虚实共生、张弛有度的教学技巧，打造趣味、高效、魅力课堂！（要知道这是老百姓心目中最好的学校） 建议：适当进行跨学段的教研交流，走进课堂，了解各个学段最好的教学模式，发现自身的不足，互相取长补短，汲取营养，彼此成全，切实提高教学效率。 …… 几点思考▲发现一个令人担忧的现象：幼儿园的小朋友活泼可爱，爱说笑，争先恐后表达自己的想法。小学的课堂依然热烈，绝大部分学生都愿意分享与表达。到初中，喜忧参半。高中的课堂，对老师提出的问题置若罔闻，愿意主动交流者寥寥无几。原因在哪呢？难不成是人成长的必然规律？▲学生没有分数，就过不了今天的中考、高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。如果我们的教育只关注升学率，我们的孩子未来会有很多缺憾，国家会没有核心竞争力。▲我们选择了教师这个职业，如果有些不适应，而又无力改变现状，整天抱怨是没有用的，只有努力调整自己去适应去热爱。教师是一个润物无声的职业，不要指望一两次教育能改变所有人，你的倾情付出哪怕成就一个，也是值得的。老师要毁掉一个孩子很容易，有时候可能只要一句话，要培养成就一个孩子却很难很难，需要家校朝同一个方向不蠏努力。▲让学校做学校该做的事，让老师安静安心地去教书育人。▲任何时候，人始终是关键因素，如果优秀教师始终是往优质学校流动，教育优质均衡发展，或许更加步履维艰。要让需要学习的年轻教师到教研组织健全、教师培养做得好的学校去学习锻炼，成熟后再输送到乡镇薄弱校挑大梁。不然教育均衡发展真的会成为“伪命题”。▲为什么我们有的时候会被生活中的一个细节感动得热泪盈眶，因为我们有美好的心灵，我们必须培养这样丰富的情感来发现美感受美，所以“五育并举”不能仅是口号，学校要严格贯彻全国教育大会精神，对体艺学科要体现足够的重视。▲一所学校的价值不应该只看她能培养多少成就杰出的学生，更重要的是看她培养的每一个学生是否坚定了这样一种人生信念：用我们的善良和智慧为世界贡献一个问题解决的行动，让世界因我们的努力而发生向善、向上的变化，变得更加温暖，更加美好。▲也许老师不经意间的一句话点燃了我们学生心中的一盏明灯，这盏明灯就将照亮他整个人生的前程。足见老师的话语对学生影响之深远。▲人作为一个生命体，一定是讲究张弛有度的，就算在高三，也应该保持一个基本的节奏，该跑步的时候就去跑步，该做题的时候，就认认真真地去做题，该睡觉的时候就去睡觉。什么时候该干什么事，就干什么事。▲应努力调动一切积极因素，让学校成为孩子们向往的乐园、学园和精神成长的家园。