独行快众行远----林西县第三小学一二年级集体备课

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春天的美好，是风用了情，是雨用了意，是阳光用了心。为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短，学校以低、中、高段为单位组织每月开展集体备课活动。 这次的集体备课中，先确定主备人，主备人进行选课备课，就教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，先形成备课初案。课题：《找春天》形式：主备人备课形式主备人：张雅宁老师 山重水复疑无路柳暗花明又一村 　　周四下午在二年五班进行了一次磨课，磨课后在本组进行讨论、修改、补充、指导。每位教师都积极参与，各抒已见。我们从中学了不少教学经验，也在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。 一花独放不是春百花齐放春满院 　　针对第一次磨课遇到的问题，结合本组优秀教师提出的建议，张老师进行查缺补漏再度出发，周五张老师和二年六班的孩子一起出发去《找春天》。张老师设计巧妙，学生学以致用，课堂上展现了春天的美好和勃勃生机。 问渠哪得清如许为有源头活水来 魏玉娟老师：因为是初春，春姑娘很害羞、遮遮掩掩，所以让孩子们去找，去发现，这部分体会不到位；春天到底是什么样的？孩子们发挥的不充分，后面仿写发挥得很好，顺势导入了第8自然段，孩子们找到了春天，也体会到了作者是怎样发现春天的。范玉璐老师：张老师板书很有创意，图片是孩子最易接受的，提高了而孩子们的积极性；1-2自然段问题设置应该再明确一些；在训练孩子们放些的时候，应引导孩子们说什么样的什么，多用形容词。刘洋洋老师：在问题设置上，缺少系统的、有价值的问题、问题一出让孩子们很茫然；应开展多形式朗读、个性化朗读。穆新颖老师：张老师用图片的形式吸引了孩子们的兴趣，《找春天》是一篇活力满满的课文，课堂给人一种沉闷的感觉，应使课堂丰富起来，让学生感受到春天来了，是多么的欣喜啊！王煜雅老师：春天给人一种色彩鲜明、温暖的感受，课堂上应体现春天的美好；课件大多以文字的形式出现，低段的孩子更喜欢图片，图片更直接；应注重指导个别学生的朗读，孩子们已经将课文度的滚瓜烂熟，就从读课文进入本课的学习，这样孩子们就不会那么紧张了。张立辉主任：课文重点应放在4-6自然段，这部分问题设置应该是春天到底是什么样子的呢？去找一找而不是去看一看。关于指导写字：选择的字应该具有代表性，难写的、笔顺易错、偏旁不明确的字，比如：“桃”、“杏”。王玉敏校长：张雅宁老师素质很高，平时训练孩子也很到位，课堂结构：问题设置的太零散，说话的点设计得过于多，应把问题整合一下；朗读方面：课堂上应该书声琅琅，朗读训练的有些欠缺。 长风破浪会有时直挂云帆济沧海 　　集体备课的本质是“研究",核心环节是集体研讨,前提条件是教师个人的思考、分析;除设计教学过程、方法外,教材的解读、学情的分析、习题的设计等应该作为集体备课的重要内容;同时,我校集体备课与集体听课、评课有机结合起来,使我校的集体备课制度更具特色。 撰写：张竟文审核：魏玉娟定稿：王玉敏