“小小朗诵者”广播站第二期——雨金九年制学校小学部“双减在行动”(二)

水墨画的留白

<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">老师们,同学们,家长们:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 雨金九年制小学部“小小朗诵者”广播站,第二期已经进行一周了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  本周“小小朗诵者”:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五年级:刘付浩宇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四年级:田泽仁</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  本周朗诵的诗题、上周需要复习的诗题,可否记得?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  知新不忘温故,我们边学为复习上周三首诗。仔细听听:记住了没?记正确了没?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  先看看我们一年级同学的坚持吧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  一起,听听读诗的童声稚语——这也是学习语文积累的重要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  二年级同学的有模有样,大概也能写出几句吧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  熟读成诵,我们的大课间也是我们的舞台。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  端正的站姿,是三年级同学的认真和专注。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  背诵的声音,是春的旋律,秋的积淀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  形式多样的诵读,唯希望孩子们收获满满。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  在诗句中感悟、沉淀、成长,愿四年级同学从中变得优雅,懂得宁静。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  伴随诗作者,在诗句中游戈,希望五年级同学入脑入心,不断提升自我。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  诗句的吟咏,听听—孩子们的声音,是夏的昂扬,是冬的收藏,是遨游人生的美好。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">  寄语孩子们:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 只要不言放弃,你就会比昨天真正成长了;</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 只要你肯努力,处处是舞台;</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 只要你事事时时认真,你会比想象中优秀。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">  老师、家长伴你们一起努力,孩子们!</b></p>

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