【师德师风培训】--大风车名京温润幼儿园观影活动

大风车名京温润幼儿园

“黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀的扬长道。”这样的一首歌，这样的一部电影，成为了教育界的永久经典，它就是《放牛班的春天》。 　　2022年5月13日大风车名京温润幼儿园以此部影片作为主题进行了师德师风培训，从观影中去解析教育心理学。 　　影片讲述了一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对这群被大人放弃的野男孩，他用自己的耐心和爱改变了自己和孩子们的命运，电影随着学生莫朗杰打开马修的日记本展开。影片开始，马修在辅育院门口偶遇了贝比诺，一个失去父母的孩子，贝比诺坚信爸爸会在星期六来接他回家，于是每天在门口等待。 　　来到这的第一天他就发现，这里的孩子大都调皮捣蛋，甚至搞恶作剧弄伤了一位老师的眼睛。校长为了找出凶手轮流惩罚学生。马修无意间得知凶手是谁，但他并没有选择告发孩子，而是让犯错的孩子自发去照顾受伤的老师来弥补错误，这让顽皮的孩子们有所触动。 　　后来，马修发现孩子们本性并不坏，只是缺少正确的引导。他会从孩子身上找到问题，孩子犯错他总是用更妥善的方法去教育孩子。孩子们调皮偷了他的乐谱去研究，马修虽然有些生气却没有选择揭发他们，而是从这些孩子身上看出了他们对音乐的喜爱，于是决定组建合唱团。 在组建合唱团的过程中他发现了学生莫朗杰对于音乐具有的独特天赋，于是给了他独唱的机会，随后建议他的母亲送他去里昂音乐学院深造。最终这个偷窃成瘾、性格孤僻的孩子变成了一个令人景仰的音乐家。 　　后来转校的学生蒙丹因为被误会偷钱，所以心生怨恨于是放火烧了学校。但是因为马修带着孩子们出去游玩孩子们都没有受到伤害。马修老师也因为私自带学生离校被校长辞退。在他离职这天他带走了贝比诺，就是开头那个每天在等爸爸的小男孩，恰巧那也是一个星期六，贝比诺终于等到了他的“家人”。 　　他离开学校那天孩子们没有来送别。但是孩子们唱起了马修教的歌，一片片纸飞机从空中滑落，上面写满孩子们的寄语，一双双小手挥舞告别，单纯而充满温情。这样用爱感化学生、用耐心教育学生的好老师，最终也收获了满满的爱，在满怀的温暖中离开了学校。 　　整部电影充分体现了“皮格马利翁效应”，家长和教师对自己心目中的“好孩子”和“坏孩子”流露的态度会产生多么不同的结果，如果老师和家长认定自己的孩子无药可救，那么自然孩子的一切行为都是坏事，哪怕他们什么都还没有做，也很可能是在进行预谋策划。这种防患于未然的心态一旦过了头，势必就要演变成罗森塔尔所说的“自我实现的预言”。可以想见，在偏见与歧视之下，再天性纯良的孩子，也极有可能成长为心理扭曲的人。 　　马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。一般而言，我们需要部分或者基本满足低层次的需要后才会追求更高层次的需求。 　　影片中，以一般的眼光来看，可能只会看到校长习惯性的咆哮如雷加大棒政策与马修老师的温和诙谐、善良宽容这两种作风的鲜明对比，但从教育心理学的角度出发，这实际上还反应了两种教育理念、两种心理学流派的对立：行为主义和人本主义。 校长派——行为主义者 校长代表着刻板冷酷的行为主义者，他信奉教育就是“犯错—惩罚”，花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。结果表现出来就是孩子在威严者面前噤若寒蝉，规规矩矩，而在背后则是放肆捣蛋无所不为。行为主义者的做法弊端就是将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素。 马修派——人本主义者 相比之下，马修老师便是春风化雨的人本主义者了，他将学生当成同自己一样的，有血有肉有尊严的活生生的人来看待。人本主义注重对学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。 　　所谓问题孩子不是关进相关学校或机构就可以解决所有问题，他们成为问题的根源无外乎父母的冷漠、没时间和暴躁，以及学校社会的轻视、诱惑和他们自身的自卑与敏感。教育不是教会孩子在体制下如何安于被控制，而是发掘出他们身上非同凡响的闪光点。 　　“师者，所以传道授业解惑也”，传道是告诉他们做人的道理，授业是教会他们如何去生活，解惑是解答他们人生当中的艰难困苦和喜怒哀乐。为人师者，不光心有善意，还要擅用方法，因材施教。马修对孩子的理解，包容，善良，融化着这些问题孩子那颗或许已然被冰封的心，马修将大家一起聚集起来合唱，发现每一个孩子的优点，并发现了极具音乐天赋性格却异常敏感孤僻的皮埃尔。春风化雨的歌声里藏着的，是天籁，是善良，是人们对世界最初的渴望。 “孩子是脚，教育是鞋”，世界上没有最完美的教育，但可以有最合适和最有爱的教育。本次师德师风观影活动，让教师通过学习与思考，领悟了师德师风的真正内涵，更加坚定“以儿童发展为本”的初心，助力幼儿健康、快乐地成长！ 图文编辑：罗芳玉 审核：杜园园