<p class="ql-block"> 义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。</p><p class="ql-block"> --《义务教育语文课程标准》</p> <p class="ql-block"> 喜迎二十大，永远跟党走， 奋进新征程，和融课程在行动。</p><p class="ql-block"> 游戏主题是送给孩子们的礼物，孩子们在游戏中体验快乐、学习规则。但是，在玩游戏的时候会遇到哪些问题呢？怎样让游戏玩得更有意义？让我们化身游戏诊断师，给游戏把把脉！</p> 问题墙 <p class="ql-block"> 怎样才能发现游戏的问题呢？那就让孩子在真实的游戏情境中自己去发现吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子们基于八大概念提出自己发现的问题，然后写上自己的名字。小心翼翼地贴到问题墙上。</p> <p class="ql-block"> 对问题墙上的问题进行归类，发现孩子们在真实的游戏情境中诊断出的问题包括三大类：分组问题、安全问题、沉迷游戏问题。接下来，我们针对这三个问题展开探究。</p> 分组问题 <p class="ql-block"> 在玩游戏的时候，我们基于什么分组？一组多少人合适？人数太多或者人数太少会出现什中的分组么情况？能否借助数学知识解答游戏中的分组问题？讨论以后，我们完成分组问题的任务单。</p> 安全游戏 <p class="ql-block"> 看看我们在游戏时，出现了哪些安全问题？</p> <p class="ql-block"> 请你以安全游戏播报员的身份来提醒大家游戏时存在的隐患。</p> <p class="ql-block"> 在评价别人的过程中学习评价。</p> 安全游戏警示员 <p class="ql-block"> 发现安全隐患，你能以安全游戏警示员的身份来提醒大家吗？在这个活动中，孩子们借助“！”体会警示的语气。</p> 安全游戏警示牌 <p class="ql-block"> 回顾交通标志的知识，迁移到新的问题情境中，设计一个安全游戏警示牌。每个孩子都积极发表自己的看法。</p> 沉迷游戏 <p class="ql-block"> 收集网课期间家长反应的问题，我们以电子游戏的诊断来切入沉迷游戏的问题。通过T图收集电子游戏的优点和缺点，从中去思考我们应该怎么做？</p> <p class="ql-block"> 游戏来源于孩子们的生活，从“玩中学、做中学”，最后还是要回归生活。但是当孩子们再次回归生活的时候，一定和刚开始进入的状态有所不同，他要有通过主题学习所获得的关键能力和必备品格来更好地面对生活。在游戏中有合作意识和安全意识，能规划自己的游戏时间，这些基于生活建构起来的素养更是高于生活的。</p> <p class="ql-block"> 愿每个孩子都能闪闪发光！</p> <p class="ql-block">撰稿人：杜以欣</p><p class="ql-block">审稿人：主国情 冷媛媛</p>