<p class="ql-block"> 高尔基曾说过，“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界，并负有改造它的使命。”儿童生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体的积极主动的活动过程。他们在游戏中认识环境、了解物性，从游戏中强健身体、锻炼思维。</p> <p class="ql-block"> “日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”。在这个风景如画的季节里，临沂第四十中学东校区二年级三班的同学们展开了“游戏”主题的探究活动。</p> 游戏面面观 <p class="ql-block"> 课前热身：反口令做动作游戏规则：喊口令，其余人做动作，游戏开始，喊口令的人说一个动作，做动作的人做和口令相反的动作。如口令为“向左转”，则做“向右转”，口令为“踏步”，则做“立定”等。</p> <p class="ql-block"> 你都知道哪些有趣的游戏呢？上网查查资料，或者问问身边的大人，搜集一些游戏项目吧！ 采访祖父母、父母喜欢的游戏，运的游戏、父母会玩的游戏、目前你喜欢玩的游戏、将来当你们长大后可能会有什么游戏！</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动孩子们能够在众人面前条理清晰地介绍游戏名称和规则。能通过多种途径了解关于游戏的信息，能用图片和文字描述信息。</p> 游戏万花筒 <p class="ql-block"> 今天是我们疯狂游戏节的第一站：集体游戏体验。制定公约：在游戏中我们需要注意什么？在教室内公布游戏规则，师生共同讨论如何安全、有序地游戏，接着开始游戏。并将关键词书写下来，作为约定带到游戏场地。到操场进行游戏。</p> <p class="ql-block"> 反思：今天的游戏与昨天的有什么不同？过程中你是否遵守公约？你想对自己说点什么？</p> 游戏诊断会 <p class="ql-block"> 这些地方玩可能有危险吗？如果有，危险在哪里？在现实生活，常有因不注意游戏安全而发生的事故。下面请上我们班的安全新闻播报员，听听他们要播报哪些安全新闻。（说说危险玩具、危险玩法、危险游戏地点等）</p> <p class="ql-block"> 游戏态度比游戏本身更为重要。前者是心智的态度，后者是这一态度的现时的外部表现。当事物被简单地看作暗示的媒介物时，所被暗示的东西就超越了原来的事物。因此，游戏的态度就是一种自由的态度。有了这一态度，人们就不必再拘泥于事物的物质特性，也无须关心一件事情是否真正“意味着”他所比拟的东西了。</p> <p class="ql-block"> 当儿童游戏时，用扫帚来当做马，用椅子来当作火车，对于扫帚并不真的代表一匹马，椅子也不真正代表火车的事实，他却认为无关紧要。所以，为了使儿童游戏的态度不终止于姿意的幻想，并在建造一种想象的世界时，能认识现存的、真实的世界，就有必要使游戏的态度逐渐地转化成工作的态度。</p> <p class="ql-block"> 游戏中最大程度放手。以爱、冒险、投入、喜悦、反思这五个关键词为准则，不断为儿童的游戏和学习创造条件，把游戏的自主权还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。</p> <p class="ql-block"> 每天有机会反省并理解自己的经历，这些机会使儿童进一步探索。儿童丰富的游戏经验与老师协助开展的反思和表达，共同支持了儿童的元认知（思考自己的思维）过程。以培养洞察力和深度的发现，这是高层次思维和长期认知发展的关键过程。</p> <p class="ql-block"> 探究，使我们感到充实，让我们体味生活的乐趣；探究，让我们得到数不尽的精神财富。同学们，“游戏”主题探究的航船已扬帆启程，让我们在主题探究中成长，一路欣赏未知世界的风景！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿人：马晓东</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审稿人：主国情 冷媛媛</p>