原来作文可以这样教

咏梅

故事类型：教学故事

制作工具：PPT 剪映

原来作文可以这样教

作文教学很难，难在缺少素材，学生总是觉得没有内容可写。

教材作文教材教，课本中就有许多经典素材，这些素材就是写作的源头活水。

那一次，学习人物通讯三篇文章，我就引导孩子们从阅读课文，概述事件等几个方面来整理素材，教会他们巧妙运用教材素材整合信息，选择话题，书写成文。

一、概述事件，整理素材

在教学《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的时候，我引导学生们在阅读过程中圈点勾画，梳理出袁隆平的具体事件，并分析人物精神品质，用表格形式呈现出来进行收集与整理。

在我的引导下，学生一下子就学会了素材的收集与整理。学生争相汇报。

学生1：老师，我知道从教材中找到袁隆平的主要事迹：袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”，为解决我国粮食自给自足难题做出了重大贡献。

学生2：我也从教材中整理出袁隆平的贡献：他勇立潮头，引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导一场新的“绿色革命”。

二、巧用素材，构思成文

有了作文素材，学生终于有米下锅了，别提多高兴了！接下来就是用好素材，做出一道美味的作文佳肴了。于是我就引导学生选择话题，以人物事件和贡献作为论据，让学生把这两段文字连起来，这一下他们全都惊呆了！

看——袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”，为解决我国粮食自给自足难题做出了重大贡献。他勇立潮头，引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导一场新的“绿色革命”。

这样一段有理有据，有内容不空泛的议论文段落就写好了。

我给学生们总结活用教材积累素材的步骤：阅读课文、概述事件、整合信息、选择话题、书写成文。

学生们笑了，都惊呼：教材还可以这么用！我看到平时一写作文就害怕的学生眼里也有光了。

那就趁热打铁，按照这个步骤再积累一下钟扬的素材。来看看学生们的习作片段吧。

高中语文课程标准作文评分细则中，对作文内容项和发展项等方面有明确要求，要求作文内容充实、材料丰富、论据充足、表现主题。

具体说来，素材可从以下几方面进行积累：一、了解课本中涉及的重要历史人物或文学作品中的人物；二、掌握课文中提及的重要历史事件及名家轶事；三、了解与课文关联紧密的重要文学作品，熟记名篇名句、名人名言；四、关注课本中的人物评价；五、练习将积累的素材用于不同题材的作文中，掌握素材的变通方法。