<p class="ql-block"> 五月是充满希望的季节，是奋力前行的季节。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂教学的基本功,提高教研活动的实效性，2022年5月13日晚7：30，滨城区第二实验小学科学教研组全体老师在区教研室的组织下齐聚云端，参加了义务阶段科学学科线上云教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次授课教师是高云峰教授，清华大学航天航空学院教授，现任中国力学学会科学普及工作委员会主任。</p> <p class="ql-block"> 跨学科概念之所以出现，是因为随着科学、技术与工程的发展，世界变得越来越复杂、越来越综合，知识生产的模式、处理问题的方法和面临的挑战都发生了重大的变化。当人们试图提出、回答或解决某些问题时，该问题涉及的层面和复杂程度可能都远远超过了某个单一学科的范围，这在一些大型的科研计划中尤其显著。如我国开展“嫦娥计划”(探月工程)时，也需要集中航天、通讯、控制、材料、制造等多方面的科技力量和专家。在这种背景下，跨学科构筑了一个更加综合的视角，拓展了我们的认知，提高了我们理解问题、提出问题和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 在物质科学领域，从不同的核心概念介绍了“物质与能量”这一跨学科概念，让学生认识到世界是物质的和能量守恒。</p> <p class="ql-block"> 在生命科学领域，不同的核心概念涉及物质与能量概念，生命的物质观和能量观是物质与能量概念最重要的体现。</p> <p class="ql-block"> 在地球宇宙科学领域，不同核心概念涉及“物质与能量”，且在更大的尺寸上显示出来，使学生在更广阔的视野下形成更全面的概念。</p> <p class="ql-block"> 在技术与工程领域，不同核心概念涉及“物质与能量”，学生能在实践操作中，亲身体验到物质与能量的跨学科性质。</p> <p class="ql-block"> 跨学科概念超越了零散的理论和事实，是一种世界观和方法论的体现。“物质与能量”跨学科概念奠定学生最基本的世界观，为客观理解自然及自然现象、进而揭示未知世界打下基础。</p><p class="ql-block"> 科学课程的不同领域都与“物质与能量”有着密切的关系，从更大的视角，不同领域的各种现象，都是物质和能量转换的具体表现形式。</p> <p class="ql-block"> 滨城区第二实验小学的老师们认真学习，及时做笔记。教研相长，脚踏实地，加快在专业道路上的成长步伐，未来之路我们必将全力以赴，学无止境并肩前行。</p> <p class="ql-block"> 高教授的话深入浅出，他指出的跨学科概念，是把多学科的知识整合成跨学科概念，并内化为连贯的、清晰的、整体的认知，明确了跨学科概念超越了零散的理论和事实，是一种世界观和方法论的体现。老师们听完不禁赞叹，认真撰写了个人学习心得体会。</p> <p class="ql-block"> 在这个特殊的时期，研的方式在变，教的方式在变，学的方式也在变。穿越时空的我们相遇在云端，共话教研。线上教学也好，线下工作也罢，无论何时何地，滨城区第二实验小学全体教师探索学习的脚步不会停止。</p> <p class="ql-block">编辑：郭琳琳</p><p class="ql-block">审核：高中英</p>