“疫”起阅读，悦享时光——满天星幼儿园早教云活动

姝宁🌸

幼儿

阅读

绘本

家长

读写

体验

孩子

早期

认知

语言

　　早期语言和读写发展始于生命之初，并与孩子阅读书本和故事的经历息息相关。孩子使用书本、纸张、蜡笔等读写材料(literacy material)，以及看护人给予的支持、互动，是语言和读写能力发展的基石。对早期读写发展的最新研究表明，儿童的早期经历对大脑发展起着至关重要的作用。口语表达和写作技能的发展，是孩子在与看护人的互动中，逐渐积累经验的过程，早在幼年时期便开始了。
通过社交性的读写经历，孩子在入学前就已经能够开始积累语言、阅读和写作方面的知识。

　　在0-3岁阶段，主要指的是感知觉的经验，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等不同感官的联合作用。这些感知觉经验的积累，既是儿童认知发展的一部分，更是为儿童在3-6岁阶段，掌握更加复杂的认知任务打下坚实的基础。

而早期阅读恰恰能够为幼儿带来丰富的正面刺激，比如绘本中的故事提供了丰富的社会与生活间接体验，情节给了幼儿吩咐的想象力和创造力，色彩突出的绘图又给了幼儿感官刺激与早期审美体验。

　　为了能够充分支持家长与幼儿，给予科学的早期教育内容与活动，满天星幼儿园的老师们开展了早期绘本阅读活动，帮助家长和幼儿一起体验、深入、悦享阅读，感受阅读的魅力与乐趣~

今日的故事：

小金鱼逃走了

宁宁老师

陶行知先生说过：

教育即生活，生活即教育。

早期教育的过程中

我们教养的对象不只是婴幼儿，

也对家长给予了充分支持，

为家长育儿养育方式提供科学的指导。

家长学习园地

学龄前幼儿的阅读特点

婴幼儿（0-6个月）：对妈妈的心跳声，温柔的声音和抚摸最敏感，喜欢听音乐和有韵律感的童谣，也会受在胎儿期所常听的故事的影响，能较快安抚婴幼儿情绪；

幼儿（6个月-1岁半）：保持喜欢听音乐和有韵律感的童谣，对于看书，与其说是看，不如说是探索，如咬，撕，扔，翻或者说让幼儿习惯书的陪伴；可以准备如布书，洗澡的塑料书，大色块，色彩线条鲜明，或黑白硬纸板的纸卡，以认知为主（受幼儿的视力发展影响很大）

学龄前（1岁半-3岁）：自我中心，语言能力发展迅速，听力方面更优于语言能力，对外界的认知进一步扩大，有简单的社会交往。喜欢色彩明亮的图画书，内容好玩，有趣，简单的生活技能体验或情感体验，有重复语言文字和动物角色丰富的纸板书，洞洞书，游戏书或绘本。

教育是场马拉松，开始的时候都差不多，最后的结果就看谁能坚持到最后。所有的努力不是一次能达到巅峰，任何事情的成功都是需要坚持。
　　每一次的绘本阅读后的延申活动，是家长引导孩子对绘本内容的理解与巩固的最佳时机！抓住孩子的即时兴趣有利于培养良好的亲子关系，在互动中会发现孩子的点滴成长哦！