<p class="ql-block">源刊编辑和学者欣喜地看到，《新华文摘》又一次转载了国家开放大学刘惊铎教授和北京市教育委员会副主任王建平等的署名文章《平衡家校生态，提升立德树人境界》，从理论与实践的结合上回答了新时代立德树人的模式与实效问题。</p><p class="ql-block">迄今为止，刘惊铎教授及其生态体验理论原创科研成果，已有多篇被《新华文摘》全文转载。</p> <h5 style="text-align:center;">《新华文摘》杂志封面影像。</h5> 推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。生态体验教育回归立德树人本位。自觉开启包括生态课堂和系列体验活动在内之一体万相的教育实践新形态，破解育人实效难题。 <h5 style="text-align:center;">《新华文摘》杂志目录影像。</h5> 40多年国内外大样本实验证明，生态体验理论从元生态、类生态和内生态圆融互摄境界反思和构建教育过程，通过体验式干预设计，创生出生态多样、感动生命的生态化育模式，成为当代中国四大教育模式之一。 <h5 style="text-align:center;">《新华文摘》杂志全文转载刘惊铎 王建平 周联兵文章影像。</h5> 家庭与学校之间是一个生态系统。我国家校生态失衡问题深层制约着立德树人的境界。要把平衡家校生态、提升立德树人境界，作为新时代家校建设的重大课题。 <h5 style="text-align:center;">教育部《中小学德育》杂志社徐向阳主任微信圈截图。</h5> 臻于三重生态圆融互摄之境，家校生态才趋于平衡，教育才有实践魅力。 <h5 style="text-align:center;">西南大学张正江博士微信截图。</h5> 从家校生态哲学和实践形态升维的高度鸟瞰，站上时代高地进行科学实验，我们基于脑科学培育生态行为习惯，创新家校生态文化，积极建设开放互动的家校生态圈，寓教于丰富多彩的家校生态环境建设和游戏体验之中，努力实现“课程生态化，活动游戏化”，协同推进家校生态营建工程、优化家校生态位、在开放互动中诱发生态体验，提升立德树人新境界。 <p class="ql-block">根据生态体验理论分析，要臻于三重生态圆融互摄之境，践行体验是教育本体之理念，家校生态才趋于平衡，教育才有实践魅力。但是，当代家校建设的经验性做法与理论所指引的科学高度之间存在较大落差。为此，有必要从家校生态哲学和实践形态升维的高度鸟瞰，简化关系，抓住竹节性、肯綮性问题，以便自觉地、势如破竹地破解家校教育中出现的真问题与现实难题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <h5>文字编辑 | 赵仲琳</h5><h5>美术编辑 | 姜才珅</h5><h5>图片来源，《新华文摘》拍照、微信截图，保留版权</h5><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>