小语课堂绽异彩教研之花别样红

建平县第五小学陈志伟

凉凉夏日聚云端，火火热情共教研。2022年5月13日小学语文“主题学习”线上教研会拉开帷幕。 “2022年小学语文线上教学研讨会”，是继“2020年建平县小学语文统编教材基础培训研讨会”后第二次全员规模的教研会。会议宗旨是关注一线教师把握和使用统编教材的情况，进一步促进统编教材的理念在课堂教学中落地生根。本次教研会采用无生课堂现场直播的方式展开。课例覆盖低、中、高三个年段，每位教师都展示一篇课文的完整课例教学，实在、实用。第五小学的教学领导对此次教研活动非常重视。直播开始前所有语文教师齐聚会议室，签到学习。 　　教研会由刘海英主任主持。会议分为精彩课例展示、经验交流分享、教研总结提升三个环节。 　　首先与会教师观看优秀课例展示，分别是昌隆的温馨老师执教《动物儿歌》，五小的丁娜老师执教《宇宙的另一边》，四小的王美玲老师执教《那个星期天》。 　　《动物儿歌》针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。这节课我认为做得比较好的地方有几点： 一、本课的识字任务根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，老师先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 二、一年级的重点是识字，教学中抓住汉字本身的特点，遵循趣味性原则。多种识字方法的教学，调动学生主动识字的兴趣，让学生在愉快的环节中达到愉快识字的目的，进而培养学生的识字能力。三、字词回文老师带领着学生用问答的方式朗读。语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。 　　《宇宙的另一边》是统编教材三年级下册第五单元的课文。本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。课文通过描写“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，宇宙的另一边的所有人、事和物都与这边的相反的故事，表现了“我”丰富的想象力，同时也让我们感受到了想象的神奇有趣。 1、聚焦难点，打破思维界限。《宇宙的另一边》围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这个中心展开想象。在“宇宙的另一边有什么秘密”这个环节中，有策略地进行引导，层层深入，引发学生充分展开思维的碰撞。2、借助文本，进行写法指导。《宇宙的另一边》围绕“倒影”这个想法展开想象，然后围绕着“倒影”“看起来一样，其实完全相反”的特点进行具体描写。这样的写法也契合第三单元语文要素：围绕一个意思把一段话写清楚。在教学时，引导学生了解课文怎样简单介绍宇宙另一边与这一边的“一样”之处。然后通过梳理信息，完成表格的填写，了解课文如何选择与自己生活息息相关的，或是非常熟悉的事物，具体从“生活”“自然界”“学校”三个方面具体描写，创造了“宇宙另一边”的奇特情景。从而了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 　　《那个星期天》这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。1、准确把握本单元教材的特殊性。 这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。2、找出心理变化的词语，把握课文脉络。 这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，老师就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。3、抓住关键词，品味句子。 抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。 语文主题学校实验教师经验分享1、乐倩《脚踏实地，砥砺前行》2、赵晓华《“语文主题学习”在日常教学中的应用》 最后，师校刘亚娟主任对三节课例进行了点评。随后刘主任又进行了以《备得准导得活学得实》为主题的培训。培训中，刘主任强调，语文教学要做到备得准、导得活、学得实。 　　作为一名实验教师，聆听了刘亚娟主任的讲座，让我受益匪浅。觉得语文主题学习应做到几个真正： 1.真正让孩子们读起来“主题学习”的自主性非常的强，语文的阅读大部分都是在课外进行的，因此，很大程度上都是学生自主学习的一个过程。但是，我们不能忽略，在实际的学习生活中，每个学生的学习自制力是不一样的。因此，我们还必须正视孩子在实际阅读过程中出现的各种问题。真正的做到，让孩子有书读，读起来。 2.真正让孩子们学会思考“主题学习”不仅仅是去读书，更重要的是要学会思考，正确的领会文章所包含的情感，体会作者的思想感情，做到深入的理解文章，对文章有自己的体会。 3.真正提高教学质量需要注意的是，对于小学生来说，阅读还不是一件简单的事情。从低年级到高年级，学生的阅读水平逐渐的提高，但是，我们也不能忽略小学生注意力的发展。在低年级，小学生的无意注意占据主导地位，意识很难集中，因此，这个阶段小学生的阅读事实上效率是很低的。随着年龄的增长，小学生的有意注意开始发展，渐渐地，自控能力也开始增强，阅读效率也开始提高。我们还需要注意的一个方面是，在阅读开始之前，如果有明确的目标，阅读的质量也会相应的提高。因此，教师要根据学生年龄特点，进行阅读方法的指导，提高阅读效率。 我深知，语文主题学习的路还很远很远，但我会义无反顾地坚持走下去。最美的风景永远在坚持学习努力奋斗的路上！