聚焦全新课标，聆听专家解读—— 记新余市铁路小学小学语文教研组观摩专家解读2022版语文课程标准

子衿

2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2022年版）》。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是有效提升学生核心素养的前提。教育部义教课标组专家在教研网、中国教师研修网公益解读2022版义务教育课程标准。 　备受瞩目的《义务教育语文课程标准（2022版）》相较于2011版发生了哪些变化？ 　为此，我校语文教研组参加了此次线上观摩活动，以帮助老师们更好的解读2022版义务教育课程方案、课程标准。 全体语文教师准点来到会议室观摩学习 新旧两版课标的目录对比。我们能够发现2022年版课标发生的一些重要变化： 专家吴欣歆做出了五大方面的解读 强化了课程育人导向 　　各课程标准基于义务教育培养目标, 将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。 更新了语文课程的理念1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 提出新增的四大核心素养内涵1.文化自信。（热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，开阔的文化视野和一定的文化底蕴）2.语言运用。（具有良好的语言，形成个体语言经验，正确、规范运用语言文字的意识和能力，在具体语言情境中有效沟通交流；感受语言文字丰富内涵，深厚感情）3.思维能力。（联想想象、分析比较、归纳判断）4.审美创造。（具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念） 优化了课程内容结构 　以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。 研制了学业质量标准 　　以前语文主要考什么，分段性比较模糊，以后会从学业质量内涵和学业质量描述两个方面，明确学生每个年段应该学到什么程度。过程评价中给出明确的作业评价、阶段性评价的标准和要求；学业水平考试命题要求中对“阅读与积累”有了明确的能力要求，尤其是对文本的理解、分析能力。这意味着以后的语文课后作业、阶段测试、试卷会越来越科学、量化，需要学生掌握新的出题规律。 增强了指导性 　　各课程标准针对“内容要求"提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教一学一评”的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”,而且强化了 “怎么教”的具体指导,做到好用、管用。 加强学段衔接 1.注意“幼小衔接”，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。2.分三个层面设置六个学习任务群，每个学习任务群均贯穿四个学段。3.体现学习目标的连续性和进阶性，各学段合理提高要求，为高中学习做好准备。 　　学而时习之，不亦说乎？坚持终身学习、提升专业素养是我校语文教师的目标。新课程标准的解读和学习，理解和落实是我们目前面临的一大急迫问题，实施过程中也会面临一系列新问题、新挑战。任重而道远，我们会在以后的教学工作中且思且行！