花开有时衔接有方——木垒县三小与第二幼儿园双向教研活动

杨冬

从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一个重要的转折。为了帮助孩子们顺利适应小学生活，深入贯彻落实《小学入学适应教育指导要点》，我校围绕身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面的内容，开展了一系列的幼小衔接活动。5月13日，我校围绕“幼小协同双向衔接”为主题，开展一年级和县二幼的联合教学研讨活动。 　　5月13日上午，一年级的语文老师杨欢河和王颖分别为大家带来了精彩的《棉花姑娘》一课和《课堂常规展示》一节。幼儿大班江尼拉尔老师为一年级老师展示生动有趣的语言课《我爱读书和写字》；通过双向课堂学习交流，老师们从中感受到小学与幼儿园课堂的共性与不同。 　　杨老师教态自然大方，非常具有亲和力。她利⽤多种形式的练读帮助学⽣体会请别⼈帮忙的语⽓，表演棉花姑娘惊奇地问，读出棉花姑娘的开心。整节课，以情导读，以情促读，学生在读中感悟、读中理解，逐渐对阅读产⽣了浓厚的兴趣，感悟到了语⾔的形象美、意境美、韵律美。 　　江尼拉尔老师从生活实际出发，发现生活中读书写字存在的问题，从而引导学生用手中的画笔呈现读书写字时的正确与错误方法。用儿歌的形式总结归纳正确读写姿势，培养孩子们的良好学习习惯。 　　王颖老师紧紧围绕“中国梦”这一主题，向大家展示了一年级学生在课前准备，晨诵，朗读，书写及课后整理等方面已形成的良好学习习惯。看！他们坐姿端正，读书、写字规范；听！他们声音洪亮，语言表达准确完整；瞧！他们动作一致，一个个精神饱满 　　课堂教学活动之后，三小教务处组织参与教师进行研讨、反思，积极探寻更科学幼小衔接课堂教学模式。首先由三位执教教师围绕“本节课中设计哪些活动促进了幼小科学衔接？”简单说明自己的设计意图及教学反思。接着三小与二幼的教师就双方课堂效果开展热烈探讨。幼儿园大部分老师认为，一年级的课堂容量大，课堂节奏快，教学目标明确，教学方式多样，对每一位新生具有极大的挑战。幼儿的课堂更倾向于让每位学生有展示自己的机会，让幼儿敢说、爱说、会说。三小老师积极肯定二幼老师态度非常亲和，对学生充满爱心、耐心，并且重视学生动手力、表达力和思考力的培养，为学生顺利过渡到一年级的学习打下基础。同时，幼儿园和一年级教师也互相提出中肯建议，引发了与会老师们的共鸣与思考。 　　赵园长对三小的两节展示课给予了高度的评价。她非常欣赏两位老师能根据孩子的年龄特征设计丰富多彩的教学活动，孩子们能在玩中学，做中学。她表示今后在幼儿培养方面会多关注培养幼儿的倾听能力，表达能力及规则意识，帮助幼儿们更顺利的适应小学生活，与小学生活无缝衔接。 　　县三小的教务主任杜主任也对今后幼小衔接工作提出了细致的要求。她指出幼儿园与小学一年级在培养孩子方面同中有异，希望老师们能找到侧重点，努力培养具有良好学习习惯的好少年。 　　三小赵新荣校长对如何做好幼儿与小学教育的衔接也提出了自己的见解，殷切希望幼儿园和小学一年级老师积极行动，通过双向衔接，形成教育合力，将衔接的“陡坡”变成“缓坡”，为每个新生搭建入学适应的阶梯，让每个孩子都完成由幼儿园向小学的顺利过渡，让每一位儿童都能绽放出最灿烂的笑容。 　　会后，在三小一年级年级组长张芸老师的陪同下，二幼老师来到一年级的教室，参观了一年级的环建，即楼道建设、班级布置等方面。双方教师就如何利用环境培养孩子们的良好习惯交流各自的想法。同时，二幼老师也希望近期能组织幼儿走进县三小开展体验活动，让孩子们提前了解小学生活。 　　通过此次双向教研活动，园校教师相互了解教学模式，学习不同层次的教学优势。相信定会帮助孩子们实现由幼儿园到小学的平稳过渡，成为一名合格的小学生。