研教提效，“语”你云端同行———暨建平县语文线上教学研讨会

建平县第四小学乔楠

一次突如其来的疫情 一场行之有效的指导 一段云端相会的研讨 　　春日渐浓，春花已开。2022年5月13日上午，建平县教师进修学校组织召开了“2022年小学语文线上教学研讨会。” 　　本次会议宗旨是关注一线教师把握和使用统编教材的情况，进一步促进统编教材的理念在课堂教学中落地生根。此次教研会出课教师，是由“2021年小学语文青年教师课堂教学大赛”中一等奖王美玲老师和二等奖的获得者丁娜和温馨老师执教，采用无生课堂现场直播的方式展开。课例覆盖低、中、高三个年段，每位教师都展示一篇课文的完整课例教学，实在、实用。另外，还学习了主题学习实验校实验教师乐倩和赵晓华两位老师的经验分享。 　　“载着爱的温暖，带着知识的芬芳，沿着春风的方向，为线上教学积蓄力量……”会议在教师进修学校刘主任暖心而简短的致词中拉开帷幕。 　　首先，来自昌隆镇九年一贯制学校温馨老师带来的第一节课《动物儿歌》。 　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字。作为识字儿歌，温馨老师在教学中联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。在这节课的教学中，温老师主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。在完成识字、读书基本任务的基础上，温老师引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 　　第二节课例展示来自第五小学丁娜老师执教的《在宇宙的另一边》 　　本课教学丁老师聚焦单元语⽂要素“⾛进想象的世界，感受想象的神奇”，让课⽂学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课⽂作为例⼦，引导学⽣学⽅法，明⽅法，⽤⽅法，有层次地完成了本课的核⼼教学⽬标。1、⼊情⼊境，体验想象之奇趣。习作单元精读课⽂的教学，重在表达⽅法的学习。围绕“想象”这⼀语⽂要素，结合课后思考题“课⽂写了宇宙另⼀边的哪些秘密”，抓住课⽂重点⾃然段，引领学⽣了解作者的想象内容，⾃主交流有意思的地⽅，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的⽅法。2、顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中，引导学⽣发现⽂本表达的“秘诀”——宇宙另⼀边发⽣的事情和宇宙这⼀边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘⽂本空⽩，引导学⽣顺着作者的思路展开想象：在宇宙的另⼀边还会有哪些秘密呢？利⽤课想象，⼤胆交流，在头脑风暴中激发想象的方法，进⼀步为学⽣提供想象的方法。 　　第三课例展示来自第四小学王美玲老师执教的六年级下册—《那个星期天》 　　《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。课文大量运用大量的语言，内心独白和景物描写来刻画人物内心的感受，王老师在备课中善于引导学生抓住关键词，品味句子，体会情感。 王老师在教学中让孩子找出体现心情变化的词句，把握课文脉络。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。重视学生独特的感受、体验和理解。因此，在第二课时上课开始，她就让学生回顾小男孩心情变化的过程：兴奋、期盼―焦急无奈——孤独、惆怅——失望、委屈”，然后引导学生是怎样把这些情感变化表达出来的。本篇文章作者是把情感融入到具体的人、事、景中间接表达出来的。然后与《匆匆》一文对比，最后进行练笔，体会并运用多种表达情感的方法，落实本单元语文要素。 　　接下来是建平县第四小学乐倩老师和第三小学赵晓华老师的语文主题的经验分享。 　　作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大帮助。我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。 　　赵老师讲到：即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教育的热情，迎接属于我们的'明天的阳光。通过单元教学，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了知识。较好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，自学成才的能力得到培养。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。 　　最后，聆听了教师进修学校刘亚娟主任的讲座，让我受益匪浅。 　上好课的前提是备准课，而要备准课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清单元语文要素，每课的课后习题是关键。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 　总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。