研读新方案，践行新理念——八五三农场清河小学“新方案新课标”学习活动

八五三清河小学🌸莹

近期，教育部颁布了《2022版义务教育课程方案和课程标准》，为我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段绘制育人蓝图。 　　课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高我校教师的专业素质，把握学科教育特点，我校组织全体教师进行新方案新标准学习，并于5月9日召开“2022版义务教育课程方案和课程标准”学习启动会。 　　为了让我们能够对新方案和标准进行准确解读，县教体局特举行为期三周的交流研讨活动，本周的研讨重点是体会课程方案和课程标准有哪些变化。 　　经过教师们自主学习与集中研讨后，我们有以下几点思考: 素养导向贯穿始终 　　纵观《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，不难发现，“素养导向”是核心特征，贯穿于课程编制、课程实施全过程。 对于新修订的数学课程标准提出“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的要求，近年来，“核心素养”是教育热词。与现行课标相比，新课标明确了“核心素养”的地位和内容，体现了课标与时俱进，紧贴教学实际。这为广大一线教师的学科教学实践工作指出了方向和路径。而我们作为一线教师，要紧紧围绕这一导向，将每一个学科独特育人价值落地于学科实践中。 当前，国家对于加强基础学科人才培养予以前所未有的重视。义务教育阶段是学生知识储备、习惯养成、价值观形成的重要阶段。“新版义务教育课程方案和课程标准从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求，必将推动培养出一批有中国心、中国情、中国味，德才兼备的时代新人。 凸显创新性和实践性 　　修订后的义务教育课程方案和课程标准的创新性、实践性进一步凸显，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。 我们认为，只有通过实践才能把书本的知识与学生的身心有机融为一体，外在的知识才能变成学生内在的能力和品格。尊重并彰显学科的独特性、体现学科的精气神，是学科实践的核心要义。 树立教学评价新观念 　　教师是课程实施的主力军，新版义务教育课程方案和课程标准落地实施，需要有能够真正理解它、执行它的教师。 问渠那得清如许？为有源头活水来！要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有长流水。所以，我们要走出传统教研的路径依赖，聚焦教师专业发展需求，开展高质量日常教研和实践专题，以新课程方案和标准为依据，把握教学深度与广度，深入研究教材、教学、学生。发挥教学评价的积极导向作用，树立新的教学观念，走出“教材、考试、分数”的小天地，更加重视学生的综合素质评价。 第一周学习成果展示思维导图，整体了解解读方案，体会变化结合学科，个性笔记 　　在第一周的学习活动中，老师们认真学习，认真做好笔记，认真撰写心得，字里行间都是对“新课程方案和课程标准”的思考，并积极提出自己在教学中遇到的问题，通过相互间的经验交流，取长补短，教育教学理念和专业素质在活动中都得以提升。