<p class="ql-block"> 我很喜欢作家林青贤经典幸福语录之一“幸福，从接纳开始”，这既是一句话，也是一本书名，适用于所有人与人之间的关系中。师生关系融洽，教育和谐幸福，就从接纳开始吧！</p><p class="ql-block"> 农村单轨制英语教学，往往只有一位英语老师，身兼数班。网课期间不能只备一个年级的课而开启群联播，不能留一样的作业，不能批改一样的作业，也不能分身，紧凑着每班两节英语课，对于学生来说，课时不多。对于老师来说，却不是一件轻松的事情，再加上学生是自由个体，网课期间更加不受控，家长又复工无力监督，真是难上加难。</p><p class="ql-block"> 为了保证教学进度，保证学生的学习效果，我不断穿梭在知识与兴趣、评价与手段之间，不断激发学生的学习兴趣，收到了不错的效果。</p><p class="ql-block"> </p> 理解接纳并沟通 <p class="ql-block"> 放松是每个人的情感需要，包括成年人。既然是这样，我们的孩子在网课期间放松自己，那也未尝不可。因此，对于学生未按时完成作业，我选择理解、接纳。无论是线上还是线下，除了千姿百态的教学手段，我们还要注重学生的心里疏导。理解并接纳是信任的力量，无论是与学生还是学生家长之间的沟通，首先选择理解和接纳，才能让他们的紧张和抵触消失，从而，他们也会接纳老师、配合老师，教育才能形成“双赢”的共性。</p> 唤醒孩子们的“学生”角色 <p class="ql-block"> 孩子们之所以自律性差、学习习惯差，是因为长时间的网课让他们忘记了自己“学生”的角色，在长期的自我放松状态下，没有了时间观念，没有了学习的概念。为了唤醒他们的“学生”角色，我改普通直播方式为在线课堂直播模式，每堂课就像在学校上课一样，不停的提问，指名作答。学生听见教师叫自己的名字，打开语音按钮（就像是从座位上站起的一瞬）便能回答问题，不需要二次接网，没有连麦的卡顿，效果非常好。网课再也不是从头听到尾，大脑处于麻木不思考的状态了。在线课堂不仅起到了督促学生认真听课的作用，同时也唤醒了他们的“学生”意识。</p> 分层次的作业布置 <p class="ql-block"> 学生不完成作业大致原因有两个：一是，过于放松，没有时间观念，忘记完成作业了。属于学习习惯不好。二是，学习基础差，不会，又不愿意或者拒绝与老师和同学沟通。因此，每次作业的布置要分层，有最基本的、简单的知识点抄写、课堂笔记、基础题等学生能够完成的作业，还要有一些提高性作业，供学习成绩较好的同学选做。以点带面，让后进生从能够完成作业开始，激起他们的学习意识，最大发挥他们的学习潜能。</p> 颁奖 <p class="ql-block"> 颁奖是一种激励学生自我成长、主动学习的一种高效的评价方式。但过于容易就能拿到奖状会让孩子失去自我奋斗的意识；学习积累时间过长的颁奖，会使学生在学习过程中疲倦懈怠，积极的情绪降低；颁奖过于频繁也不利于学生自我成长；颁奖草率不公正，那颁奖就只是流于形式罢了……所以，恰到好处的颁奖很重要。人与人之间是有个体差异的，因此，接受个体差异，分层次的颁奖可以大大提高学生的学习积极性，促使学生不断前进。</p> <p class="ql-block"> 一切为了孩子，为了孩子的一切！教育是幸福的！在黎明前的那一刻，让我们携手共进，成就美好未来吧！加油！</p>