<p class="ql-block"> 疫情当前，为了有效保证线上教育教学水平，进一步带动青年节教师的快速发展，我校结合自身实际，开展了校内“名师”送课活动。5月13日上午，我校刘洋老师和一年级三个班的同学们，开启了一段线上语文古诗之旅的学习。</p> <p class="ql-block"> 刘洋老师作为唐山市骨干教师、路南区名师、路南区语文高效课堂攻坚小组成员，多年来扎身一线教学，积累了丰富的教学经验。今天刘老师带领孩子们一起走进古诗《池上》。</p> <p class="ql-block"> 白居易《池上》这首小诗，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮可爱形象。刘老师上课伊始，借助课题，字理分析“首”的演变过程，从而引到诗歌的题目“池上”。让学生变身小画家，想象以“池上”为题作画，你都会画上什么，借助课文插图，做好衔接，由图片导入诗歌内容。在“撑、采、藏、踪迹、浮萍”重点字词理解上，一方面利用小微课的形式，加深对字的理解，另一方面，根据生活实际，借助之前课文所学内容，让学生突破对词语的理解。最后在反复吟诵中达到对诗歌的感悟和理解，从而完成既定的教学目标。整堂课下来，学生参与度较高，学习兴趣浓厚，课堂效果非常好。</p> <p class="ql-block">微课“采”</p> <p class="ql-block">瞧！我们学习的多么认真！</p> <p class="ql-block"> 课程最后，刘老师的课后作业设计也体现出了分层和创新：一是让学生搜集更多白居易的诗歌，二是为诗做画，“稚子学诗，等你入画”。通过这样的形式，不仅让学生加深了对古诗的理解，也增加了对古诗词的热爱！快来瞧瞧小朋友们的优秀作品吧！</p> <p class="ql-block">部分学生作品展示</p> <p class="ql-block"> 联播课结束后，刘老师带领着三位青年教师进行了线上研讨，阐述了本节课的教学设计。三位青年教师也都分享了自己的听课心得。</p> 单雪菲老师 <p class="ql-block"> 通过听今天的课，我学到了很多，也有了很深的感悟!有很多我值得学习和借鉴的地方。以下是我听课的感悟：首先我深刻的知道了备课是讲一节好课的基础，也是重中之重，定要注重备课。根据本课的教学目标进行备课，有逻辑清晰地展示出这节课所要学习的重点。本节课讲了《古诗二首》中的其中一首古诗《池上》。在最开始讲的时候，就强调了是二首，而不是两首，区分了二和两的区别，细节一定要强调。随后介绍了作者。采用激趣导入，激发了学生的学习兴趣，让他们先没有讲解之前先去想一想，如果说池上他们会想到一些什么，想到一些什么样的画面，展开了学生丰富的想象力。随后再进行课文讲解的时候就会显得比较轻松一些。一边讲解，一边强调今天所要学习的生字和要求读的生字，一边儿讲一边儿让学生自己去发现。并采用借助偏旁，图片和字理分析的形式，让同学去认识生字。用代入情境的方式让同学们体会课文到底是怎样的一种情景，试着他们自己就是那个文中的小朋友，去做动作。用看图和讲解的形式去让他们理解浮萍和踪迹，回忆之前学过的课文，最终描绘出一个纯真顽皮的孩子形象！并带着孩子一起大声的有节奏朗读课文，多读，读准是他们目前学习的重点。</p> 李辉老师 <p class="ql-block"> 通过学习刘洋老师的《池上》这节课，我明白了上课不仅仅是让同学们机械的认字，写字，更是能够把每句诗词描绘的情景传达给孩子们，图文并用，让孩子们在图片中明白诗中的诗意并学会生字生词，在以后的课堂中，我会多多带同学们深度解读课文，利用图片，视频帮助同学更好的理解学习。</p> 郑馨老师 <p class="ql-block"> 通过今天这节课的学习，我能够认识到，老师上一节好课的前提是，孩子是主体，而老师呢应该是引导学生去学习，一篇语文课文不仅仅是让学生去学会本课的生字，而是应该教会他们学习的方法，要随文识字，不能机械性的学习，丰富课堂，创新课堂，让学生动起来。</p> <p class="ql-block"> 下一步，三位青年教师将就《小池》这首古诗开展同课异构活动。通过这样一种新方式，取长补短，共同提高。</p>