廊坊市第二十五小学关于体育与健康新课程标准的学习

25小体育组

4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始正式实施。 针对此次课程标准新变化，教育部义教课标组专家第一时间在教研网、中国教师研修网进行了公益解读。 我校体育组教师也在这次专家公益解读中积极参与，学习了体育与健康的新课标修订。 此次修订凸显了义务教育体育与健康课程育人的价值和功能，明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化了学校体育育人蓝图。比2011年义务教育体育与健康课程标准有新的突破和变化，为学校体育打开了一个新时代的大门。从课程理念角度，坚持“健康第一”的教育理念，落实“教会、勤练、常赛”，注重“学、练、赛”一体化教学，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。 从课程目标角度，《标准》强调学生的核心素养培养，注重让学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，掌握基本运动能力，养成良好健康行为，树立高尚体育品德，并指定了详细的课程水平目标。以下是在核心素养下的各水平段的水平目标。 何为核心素养，即运动能力、健康行为、体育品德。新课标强调要从“三维目标”走向“核心素养” 在课程内容方面，新课标的义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。如下图 根据课程目标的四个水平，设计相应内容如下 其中基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目，并针对各项体育运动进行做了详细的教学目标、要求。 跨学科融合是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。 体育与健康课程的跨学科主题学习部分主要立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。教师可以进行创造性设计。 通过此次教授的专题,我校教师更加清晰了新课标的方向,知行合一，我们光有体育的片段技术知识是不行的,更应该明确的是用核心素养三个概念的整合与运用，加强学生真正做到以实践促发展。注重“学、练、赛”一体化教学，用教师引导的方式,将课堂的实效发挥成为真正的出汗、乐趣、阳光和融合的教学情境。 对于新课标的理解也需要我们体育教师自身的学习力、专业素养增强，才能如教授所讲的做到新课标落实。做为一线教师的我们会认真研读新课标，持续的进行教与学方式的改进，在课程当中承担起培养核心素养的责任。积极提升自我，力争让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到体育运动的快乐！