湖南省“国培计划（2022）”自主选学试点项目小学道德与法治课程生活化的实践与探究

小学道德与法治国培工作坊

习总书记强调：思政课是落实立德树人的关键课程，思政教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，学校要优化“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的育人蓝图，道德与法治课程的实践与探究是学生综合素质提升与人格健全培养的重要课题。当前，岳阳县小学道德与法治教育教学等方面存在很多亟待解决的问题。因此，探究更有效的教学方式对教学质量的提高、学生核心素养的培养具有重要的现实意义。课程生活化的教学模式就是在这样的背景下走入我们的眼帘。为切实做好我县的湖南省“国培计划（2022）”自主选学试点项目，开展县域学科骨干教师引领小学阶段学科教师全员研修模式的改革探索，我们就小学道德与法治课程生活化的实践与探究进行了为期两天的调研。 5月10日上午，岳阳县教体局师训股、教研室和进修学校三个部门联动，组织思政导师朱春荣、狄认东、周庆红深入月田镇黄岸小学听取了张恒浪老师的《早期文明发祥地》道德与法治课。课上张老师引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处：了解古中国的发祥地，体会远古先民的智：感受早期文明对人类文明发展的重要影响。介绍＂闻名世界的文化遗产”，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的世界文化遗产一一中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。其中，点明了中华文明是唯一延续至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。 　　5月10日下午，在毛田中心小学听取唐杏老师的《应对自然灾害》六年级道德与法治课，课上唐老师引导学生知道什么是自然灾害，用具体的事例激发起他们对自然灾害的认识，达到树立保护环境的意识。 　　5月11号上午，一行人来到了鹿角洞天观小学听了吴卫东老师道德与法治课《风儿轻轻吹》，吴老师声情并茂的通过让孩子们找找“风儿在哪里？”“风儿一起玩”等教学活动引导发现大自然感受大自然热爱大自然。 　　5月11日下午在十字渠小学进行道德与法治课的调研，唐欣瑜老师给我们带来一堂六年级道德与法治课，《战争带来的伤害》唐老师从南京大屠杀的残酷场面导入，引导学生深切感受因为战争人们受到的伤害与现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩…学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。和平与战争对比图片、战争伤亡儿童图片、《南京大屠杀》等音像资料的合理运用很好地弥补了这一短板，学生从直观上了解关于战争的一些东西，从心底里去关注战争中的人们，体会出他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感，引发学生对于战争的进一步思考与分析。 本次调研除了走进课堂我们还通过师生座谈、调查问卷、听课评课、查看资料、听取汇报等多种形式，详细了解学校的困难、师资的缺乏、教师的困惑、需求与存在的问题。活动中，三位导师面对面跟各校思政教师解读新课标，强调老师们要认真学习新课标，转变教学理念、改变教学模式，指导老师们怎样运用新课标与课堂教学设计深度融合，构建新的教学思维，传递成功经验，并对老师们提出改进的办法与可行的建议。 　　此次调研活动共发放师生问卷300份，收集推进教育发展的建议60多条。 　　县教育体育局相关领导对本次活动特别重视，全程参与每一个调研环节。 　　本次调研意义深远，综合分析了思政教师的现状，了解了他们的需求与突出存在的问题进行了归纳如下： 1．认知上的偏差：一是长期以来，很多行政管理人员只重视语文、数学、英语的教学质量，不够重视本学科的教学是否到位，从而引起家长和老师都不够重视这门课程是否上课或不上课。二是思政课没有与学校德育主题活动深度融合，学校层面布置下来的德育主题活动，绝大部分班主任都应付了事和走过场。三是每周两节道德与法治课很多时候被其他课程所占用，没有按照课时按时上课，大都到考试前发一些资料读背完成考试任务。2、师资的短缺：很多乡镇学校因为语文数学英语都缺少，并请了部分代课老师，更谈不上教学专业上的精通，管理人员难以保证本学科的教师。3、培训学习的缺乏：相对而言语文数学英语老师出去学习培训的机会多，而思政学科的老师学习机会太少，自然这方面的业务能力相对略差，专职老师凤毛麟角。 　　我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。在道德与法治课堂进行“生活化的改进，是响应了新课标改革的号召，利用这种教育方式对学生们的学习兴趣进行激发，充分发挥学生的主体地位，使学生的学习方式多样化，同时促进了政治课堂回归到生活中。老师对学生在进行课堂教育的时候，要注意对学生的生活经验以及学习体验进行一定的关心，在课堂中营造一种生活化的学习氛围，提高学生的道德观念和法治观念，让学生对自己身边的人和事进行观察，促使课堂生活化的发展。