社会能力，成就一生的大能力

江北嘴实验学校家长学校

江北嘴实验学校家长学校第六期 读后感分享 一年级一班王烁宇家长 　　如何与同伴友好相处，如何通过沟通协商来处理同伴间的争端和冲突，是小朋友在成长过程中的重要课题。进入学生时代后，父母的陪伴随之减少，同伴的影响甚至超过了家长，因此在从小开始培养孩子的社会能力有着现实而迫切的需要。 当孩子遇到与同伴争执时，如果可以自己解决，不妨让他们自己去练练手，探索如何相处。倘若发生了较大的冲突，孩子还不具备解决能力，那么我们作为家长可以用一些小方法去引导孩子学习掌握社会交往能力： 首先得了解孩子间发生了什么。俗话说清官难断家务事，其实孩子的事也难断。哭的孩子不一定吃亏，抢东西的孩子也未必一开始就是错误的。老人通常会以长幼有序来要求，大的要让小的，但这可能让低龄孩子习惯被特殊照顾的优越感，也会让大的孩子感到委屈和不公平，进而产生怨恨。我们家也存在两个小朋友的情况，小弟弟还不会表达，那么哭闹难免，但是家长应该耐心听孩子到底发生了什么问题。 第二，帮助孩子体察他人的感受。在遇到孩子们争抢玩具的时候，家长们通常会制止孩子的行为或要求道歉，不要和弟弟抢、快和弟弟说对不起，但很少借这个机会让孩子体察他人的感受。运用家长权威或许能暂时制止孩子们的行为，或强迫孩子言不由衷地道歉，可以让孩子体察到对同一件事不同人感觉可能相同也可能不同，所以反应也会不同。 第三，帮助孩子表达自身的感受。有时孩子生闷气，跺脚无法发泄情绪，但我们应该了解到孩子内心的世界和想法，另一方面也可以帮助孩子练习情绪表达，有时候小朋友的情绪，在说出来以后，大人才能明白他的一些看来不可思议的想法其实往往有着小朋友的小道理和心思。 第四，让孩子预估行为后果。小朋友有时候其实因为争吵或打闹而失去游戏机会，因为争抢而招致我们的批评，也并非孩子希望得到的。家长可以让孩子自己猜想每种行为可能导致的后果以及他人的反应，并进而询问是否有其它解决方法？推动他去思考有没有其他的途径来解决问题。办法越多越好。每个孩子有自己天生的特性，比如弟弟还不能表达，往往只用行动来解决问题，哥哥看似活动，实则比较内向，有可能关门反锁自己，回避问题。推动小朋友思考更多不同的策略可以打破固有的思维模式，找到更优的解决之道。 所以，培养小朋友的计划性、条理性和抗挫折能力。通过自己思考、提前规划获得鼓励和奖励，这就能大大增强孩子面对冲突时解决问题的自信。家长或老师若越俎代庖代替孩子解决了问题，久而久之有了依赖性，他并不能真切地体察他人和自己的感受，也没有自主地思考和计划，自然也无法真正提升孩子的社会能力。 读后感分享 一年级二班周亦同家长 读后感分享 一年级五班余昊然家长 　　记得在去年学校一年级新生家长会上，米老师在分享学校的教育理论、教学内容和家校共育等一系列江北嘴实验学校的特色时，给家长们推荐了一份书单。回家后立马行动，把书单中家里没有的书迅速补齐，开启了积极配合学校，真正达到家校共育的模式。4月，家长学校推荐了《如何培养孩子的社会能力》这本书。 在拿起这本书时，我就被封面的一句话“教孩子学会解决冲突和与人相处的技巧”所吸引。社会能力就是人与人之间相处的能力，人的成长是离不开社会。那么如何处理与朋友、老师和家长之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人呢？这本书首先简要介绍了社会能力就是要教会孩子处理人际关系的能力。着重突出“教会孩子怎么做，而不是替他做”的理念。书里介绍了一种方法——ICPS，就是人际认知问题的解决。那么我们如何用这种方法来教会孩子解决人际关系问题呢？ 第一步，我们要帮孩⼦弄清楚问题的症结在哪里。可以使用一些倾听和提问的技巧，例如全神贯注地听孩子讲肯定孩子的感受，同时在倾听的过程中可以有意识的使用（是/不；和/或者；一些/所有；之前/之后；现在/以后；相同/不同）这六组词，帮助孩子建立多种选择的思维方式。在交谈时也要注意保持和善的态度，不要急着抛出我们的建议。 第二步，帮助孩子理解自己和他人的感受。在生活中教会孩子表达自己的感受和观察他人的感受，让孩子能够通过看、听、问等方法识别开心、伤心、生气、愤怒、骄傲、沮丧等情绪。在与孩子关于感受的沟通过程中，可以多用合适/不合适、如果/那么、可能/或许、为什么/因为、公平/不公平等词语，当孩子能够熟练地使用这些词汇时，他们才会逐渐知道自己的行为是会对自己和他人造成影响的，从而敢于自己面对问题。 第三步，引导孩子思考多种解决问题的方法。当孩子和他人发生矛盾，我们可以尝试用以下步骤加以引导：1、你们现在出现了什么问题？2、你们分别是什么感受？3、有什么办法可以让你们都高兴起来呢？4、如果不管用，那我们可不可以试试不同的方法，直到找到解决方法。 第四步，引导孩子想想每种办法的后果。仅仅有解决问题的办法是不够的，孩子还要学会考虑后果。在日常交流中多使用“之前和之后；如果…可能会发生什么”这一类的词语。让孩子想象各种可能的后果，学会承担后果。 这本书带给我们的思考很多。每个父母都是从孩子成长起来了的，为什么我们在外与朋友、同事、领导、客户都能很好的交流和沟通，却在家里被熊孩子气得“肺炸”呢？面对儿子有时的错误时，经常会因为一时生气，而一味地指责、批评、说教他，但这样做效果甚微。其实，在家庭教育上更多的应该是换位思考，试着回想你曾经年小在孩子处于的年纪时，会不会犯同样的错误，如果是“会”，那么你凭什么去要求你的孩子呢？ 没有冗长的说教，没有居高临下的管教，用平等的姿态、用换位思考、用有趣的交流，孩子就会很愿意沟通、表达并接受建议意见。 所以，在家里，我和妈妈对自己都有明确的要求：在儿子犯错时，要沉下心来，首先询问事情缘由；其次，还要站在他的角度，体会他的内心感受；第三，和儿子一起寻找解决问题的有效办法；第四，和他一起尝试，有没有更好的可以操作的办法；最后，一起讨论不同的方法会有什么样不同的后果。 在教孩子解决问题前，作为家长，我们要相信，孩子们都具备着解决问题的潜力，我们最重要的是控制住我们自己的情绪和替孩子解决问题的惯性。 读后感分享 一年级七班颜一禾家长 读后感分享 一年级八班刘锐家长 　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之——《论语》，三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他¬的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。其实老祖宗就已经告诉我们，怎么去训练我们的社交能力以及学习方法，那让我们来看一看：如何培养孩子社会能力，一书中所讲的一些我的感悟吧！ 拥有社会力：家庭是第一课堂，父母是第一任老师，父母需要正确引导孩子学会大大方方与人相处，对他人和善，但不失原则，孩子学习完知识是需要训练的，需要亲近人，从生活和社会实践中不断的练习。才会拥有社交能力，父母以身作则。 养成好习惯：好的习惯就会收获好的结果，让我们自己与孩子摒弃不良习惯，坚持自己的事情自己做，勤奋向前，让孩子明白“成功离不开勤奋”，自律约束自己并学会理财的能力，让孩子学会勤俭节约，明确资源是不可以浪费的，父母以身作则。 具备好品格：好的品格能弥补你能力的缺陷，但一个好的能力无法弥补品格的缺陷。可想而知：“让孩子具备好的品格多么的重要”，让孩子具备乐观.自信.爱心.感恩的心.宽容待人.有主见.强大的内心.谦让.充满着勇气.有胆识.坚持不懈的精神，父母以身作则。 成为更好的人：其实人一生当中最好的状态就是：成为最好的自己，只要今天比昨天进步一点，就是成长。让孩子学会适应新的环境，知道自己对他人和社会的责任，让孩子认识自己，学会自己处理情绪，解决问题的能力，孩子还要学会自我保护意识，我们很多时候在嘲笑别人的孩子是温室里的花朵，但一边又把自己的孩子培养成温室的花朵，所以我们要学会放手，让孩子自己去成长，让他自己在天空翱翔，成就他自己原本具足的人生，绽放她独一无二的自己。 此书让我更加知道家长，必须成长自己，并正确引导孩子养成所有的好习惯，让孩子越来越优秀，成为社会生活中的小能手。 读后感分享 二年级一班陈昱如家长 　　“授人以鱼，不如授人以渔。”读这本书时，这句老话实时萦绕脑海。 道理都懂，但真正落实到行为上呢？ 回想起自己在娃出各种幺蛾子时的应对方式，越俎代庖有的，甚而至于“扼杀”孩子解决问题主动性的情况，也不是没有。填鸭式的处理方式，虽说出发点是好的，但效果？只能呵呵。怎么办？这本书给出一个解决之道——ICPS方法。书中对ICPS方法“是什么”“怎么做”给予了详细的解释。个人觉得，有一定道理。 我们家长不能成为给孩子的主角，只有让他们当上了自己的主角，他们才可能成为一个社会生存能力很强的孩子。 书是在APP里粗读的，越读越觉得，值得细读。 读后感分享 二年级一班苏琳惠家长 　　本书介绍了“I can problem solve”简称ICPS。通过对话和游戏，让孩子在遇到问题时学会冷静，教孩子如何思考，引导孩子如何解决问题，思考出行为的后果和正确的解决方式。 书中有大量的实践案例，通过游戏让孩子掌握技巧，并熟练运用，帮助孩子解决冲突和各种人际交往问题！ 所有的父母都会担心自己的孩子，但孩子总有一天要告别父母进入社会，唯有教会她学会自立自强的本领，与人相处的能力。才能让孩子未来的路越来越宽，从容面对和解决生活工作上的各种压力和难题。 本书值得家长和孩子仔细阅读并运用。 读后感分享 二年级七班侯喆睿家长 读后感分享 二年级七班刘小菲家长 　　时间如梭，不知不觉中孩子还有二个半月就要结束二年级的课程，迎来三年级，我们都知道对孩子的教育不仅仅是学校的事，家长也具有不可忽略的责任。通过这几天看了《如何培养孩子的社会能力》这本书，意识到作为家长从前对孩子的教育方式还有待提高。 这是一本非常好的书，教家长和孩子如何解决问题，通过游戏和对话的方式，让孩子在遇到问题时，学会冷静思考，思考出行为的后果和正确的解决方式。比如说：合适、不合适、公平、不公平、之前、之后，相同和不同等等。在生活中，一起和孩子学会理解情绪，接纳情绪，接受后果，孩子就会像学会吃饭一样，学会思考和解决问题。 一、教会孩子怎么做，而不是替他做。　二、讨论感受，和孩子讨论他自己及别人的感受，而不是评判孩子的感受。　　三、寻找多种解决方法，当孩子和他人发生矛盾，家长可以用以下步骤：1、问题是什么？2、感受如何？3、怎么办？4、先写出这些办法。5、如果不管用，那么可以试试不同的办法，直到找到办法。　　四、三个基本对话原则：1、搞清楚孩子对问题的看法。2、要记住，是孩子而不是大人必须要解决问题。3、把重点放在思考过程上，而不是具体的结论上。　　五、控制住你的情绪和替人解决问题的惯性。相信孩子，他们具备着解决问题的潜力。社会能力，就是教会孩子如何解决冲突和与人相处的技巧，如何面对挫折，把他们培养成一个性格健全的人。更重要的是，这本书重点不在于教，而在于引导孩子自己思考解决问题。书中提到一个很重要的方法“我能解决问题”，我们要相信孩子的能力，不要帮孩子解决问题，通过引导，他可以自己解决问题。　　都说父母是孩子的天花板，如果用自己的认知和观念去教孩子，孩子顶多变成第二个自己。孩子成长过程就是一个从无知到能知的过程，需要耐心引导，才会健康茁壮的成长。 读后感分享 二年级七班习近芸家长 读后感分享 三年级一班余品锡家长 　　当孩子出现不端的行为时，我们总是习惯去替他们思考，总是会忽略孩子的感受，这虽然是一本培养孩子社会能力的书，却让我这个第一次当母亲的家长深深顿悟！它不仅仅适用于孩子，对于在社会打拼的成年人同样需要学习正确的社会能力。 书里的核心内容就是 ICPS(I Can Problem Solve) 训练法。作者基于对儿童心理和行为的研究，设计了一系列简便易行、循序渐进的训练方法。父母通过鼓励和引导，最终目的是培养孩子自己的社会能力，让他们能独立解决问题。书里出现了大量的案例，介绍了ICPS方法如何来帮助孩子思考问题。作者分析，孩子之所以做出不好的行为，比如打人、不听管教、撒泼耍无赖，其实是因为，他们没办法通过思考来解决问题。于是，他们用不好的行为来宣泄情绪，引起别人的注意。他们有办法正面解决问题了，就会放弃不恰当的行为，将来也就不大会变成冲动、麻木、内向或者好斗的人。 1、家长要把更多的注意力集中在搞清楚孩子的想法和对事物的看法上。千万不要试图把他拉到你的价值观层面上。一个人在跟别人谈话的时候，要学会不评判，倾听，了解。带着对孩子有更多的好奇心去了解他。书里提到了和孩子玩“字词游戏”。让他学会因为、所以、为什么、之前、之后、一些、所有等词汇。让他们用这些词来讲述事情，并学会用看图游戏描述开心、难过、失望、骄傲等感受，从而学会理解他人的感受。 2、一定要让孩子来解决问题，而不是替孩子解决问题。你如果替孩子解决问题，孩子就会有永远层出不穷的问题需要你来解决。只有你放手，让他去解决问题，并引导他寻找更多的解决办法，学会考虑后果，他才能够很快去学会解决问题。当然在他们表现好的地方，也要毫不吝啬的肯定和表扬。 所以，家长不要成为孩子人生的主角，要让孩子成为他自己人生的主角。从我开始慢慢的改变，让孩子自己去做主，让孩子学会自己解决问题。给他更多的支持，帮助他学会各种各样的情感类词汇，帮助他了解各种各样的情感，利用各种各样的小游戏来改变我们的家庭。 成长，不只属于孩子，更属于每一位家长，每一个家庭！ 读后感分享 三年级三班胡馨月家长 读后感分享 五年级一班徐逸轩家长 结束语 　　愿我们的孩子都可以成为与人和谐相处，社会能力强，充满自信的人。加油吧！