【灵秀黄小•英语教研】云端专家引领，教师用心学习——记黄山镇中心小学英语人教教材培训活动小结

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晴丝千尺挽韶光，百舌无声燕子忙。永日屋头槐影暗，微风扇里麦花香。 ———题记 2022年义务教育课程标准在这美丽的季节里，在万千教师的期盼中如约而至！新一轮的基础教育英语课程改革已拉开帷幕，作为活动主题的教师们在这场改革中，将会迎来自己教师专业发展的新高峰！ 在罗庄区教育和体育局教研中心和黄山镇中心小学教学研究中心的安排下，我镇英语教师全员参加人教教材培训——相约云端，教研同行！（第4讲）的教材培训活动。 本次活动由人教版中小学英语教材主编吴欣教授主讲，她以《基础教育英语课程改革与教师专业发展》作为本次培训的主题，主要从以下三个方面进行：一、我国基础教育英语课程沿革与现状；二、基础教育英语课改的影响与困境；三、教师发展模式、特点、形式与内容。 　　吴欣教授向我们普及了基础教育英语课程改革的历史，从清末、民国到新中国（1951年—2000年，2000年—2017年，2022年的义务教育课程标准三个时间段）。 她着重讲了2022年义务教育课程标准的变化：课程目标由综合语言运用能力到学生核心素养；课程内容由碎片化的五个方面到主题引领的六要素；教学方式由碎片化、表面化、模式化到英语学习活动观；评价方式由单一评价到教学评一体化综合评价体系学业质量标准；课程结构由三个基础级别到三个基础级别+三个级别+。 课程目标演绎特点：由单纯重实用到既重使用又重发展；由单纯重知识学习到知识能力并重；由单纯重教授到既重教也重学；由单纯重视智力因素到重视学生的全面发展；由重视双基到全面重视综合能力发展；由工具性到工具性与人文性融合统一；由语言综合能力培养到育人本位的核心素养培养；由单一学科要求到全方位的整体变革。 2022版义务教育课程标准颁布后，将会对基础教育英语课改产生直接影响，也将面临一些困境。 最直接的变化体现在——教材变化：教材编写观念与语言教育观念与时俱进，进行六要素整合，提供优质的教学内容，为学生核心素养的发展服务；课堂变化：融语言、文化、思维和学习能力发展为一体的英语学习活动观，要求学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动相互关联，循环递进，以促进学生核心素养的发展。评价变化：多元整合的评价方式，强调教学评一体化设计与实施，聚焦学生核心素养的发展。 同时，吴教授通过调研一线教师，了解他们真实的想法与困惑，又通过理论和实践的关系，让我们很好的理解课程改革在落实的过程中所面临的种种困境，所有这些困境都将通过教师专业发展来得以提升！ 　　吴教授从教师专业发展的模式、特点、形式与内容，向大家做了详细介绍，为教师专业发展的提升提供了很好的模式和组织形式。 教师的五种发展模式为1.自我导向模式（成人学习者，明确的学习目的，学习需要，自我引导，引我驱动，自我规划）；2.观察评价模式（观察、反思和分析，如教师同伴指导）；3.发展提高模式（问题解决，如校本教研）；4.培训模式（工作坊，微格教学）；5.探究模式（教师即研究者如行动研究）. 教师发展的个人表现形式：同伴研讨，自我观察，教师支持小组，教学日志，同伴互评，教师档案袋，关键事件分析，个案分析，同伴互教，小组教学等！ 　　短短的一个小时左右培训，吴教授却让老师们对于基础教育英语课程的改革的历史，面临的困境，以及教师专业发展的模式有了清晰的了解，她也是在用行动构建新的教学研究与教师培训方式。 就像吴教授所讲：时代在前进，教育必须改革，变是永恒不变的定律，教师必须与时俱进。作为教师队伍的一员，我们有责任也有义务在这次基础教育的改革中，提升自己的素养。教育改革就是一代接一代的传承，教师是核心。当历史的接力棒传到我们手中时，黄山小学的老师们认真学习，认真反思，在一次次的学习与反思中朝好的方向渐渐变化，灯光下的身影，学习的笔记，课后的反思，就是老师们追求专业发展的有力见证！ 　　2022年义务教育课标已经颁布，基础教育的课程改革已经开始，每一次的改革都是朝好的方向在前进，作为教师的我们要遵循教育规律，接下时代赋予的历史使命，不断学习，不断提升自身素养，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。