疫情当下心中有“数”——安陵镇中心小学四年级数学组

小巧

因疫情再次出现，我们四年级数学老师毅然坚守自己的工作岗位，完成线上授课已有一周多了，这一周多大家都尽心尽力，唯恐孩子吃不透知识，你看: 　　为了让同学们在家通过网络学习能获得良好的学习效果，每天，老师们都会提前备课，根据每周授课内容有针对性地布置作业、根据学生学习情况及时调整。 　　上课了，瞧，同学们在认真上课并做好笔记，来了解学生们的课堂听讲情况。每次数学课结束后，老师们会在群里根据本课的内容进行提问，解答学生的疑惑，帮助学生巩固重难点，然后结合重难点设置相应的练习题给学生。 　　在线上学习中，老师们认真批改学生的作业，查看学生的学习情况，及时跟进，大部分学生都能按时完成作业，准时上交，其中还有不少优秀作业呢！个别学生自觉性不高，需要老师督促，通过微信、电话联系等方式与家长沟通。 　　虽然我们四年级数学老师都很尽心尽力，但有时会出现有心无力的感觉，比如我们的课堂——“满堂灌”，因为压缩时间，课堂缺乏互动，老师无法及时掌握学情，一般都是老师根据课标和以往的教学经验预设学生疑难问题进行重难点突破。因此，课堂教学针对性有限，课堂教学“一刀切”，无法很好地体现因材施教和分层次教学。所以对学生普遍反映出的疑难问题的我们采取集中解决方式，以及经典习题的讲解带有明显的滞后性;而且在听课时学生可能会有倦怠情绪，听课效率低下。尽管学校、年级和教师都从各个层面上想方设法努力保证和调动学生的学习积极性，但因家中及网络资源诱惑太多，学生听课状态仍然难以保证，部分学生上课状态欠佳。 尽管问题种种，但我们四年级数学老师做好相应的衔接工作。例如： 1.对学生进行学情调研。包括调查学生的网课学习效果、依然存在的知识疑惑点及易错点，以及在各学科上还需要老师的哪些帮助等。 2.仍需进行系统的专题复习衔接，注重知识体系的构建，并针对学生存在的问题进行重难点知识突破。在此过程中，应该注重讲练结合，搭配典型例题与相应的课后配套练习。 线上授课已一周有余，无论是我们的“主播”们，还是家长孩子们，想必感受颇多吧。我们先来听听四年级数学“主播”们谈网课。 “主播”们的感受：担心孩子们在没有我的监督下能否好好学习?网课对于孩子们的优势就是每个孩子都相当于有家教在上课，没有吵杂，不用分心，自己一人享受课堂，听的清楚，明白。不足之处就是没有课堂气氛，孩子们没有竞争，容易瞌睡。而且孩子们如果不自觉那就更加糟糕。对于老师来说和课堂上课区别不大，唯一不足就是看不见孩子，这样就不知道孩子的状态，而且互动也少，对于自觉的孩子作业能完成保质保量，可是自觉性差的孩子这个就是问题了，作业不能按时交，最重要一点是对眼睛的危害，所以综合考虑，期待疫情早点结束我们师生返校。