习作教学，且行且思。-----记金星小学习作指导课

虹

习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山，为了找到正确的教学方向，寻觅出更适合学生实际的写作方法，提高作文质量，赣州市金星小学语文组于5月12日上午在录播教室开展了本学期习作教研活动。三年级语文李华虹老师给我们带来了一堂有趣的《国宝大熊猫》，五年级语文黄秀知老师带来了精彩的《漫画的启示》。 集体备课磨课 　　语文组的老师们在繁忙的工作中抓住一切时间进行备课，研课，磨课，在办公室经常能看到她们认真备课，积极讨论的身影，两位老师积极向同组经验丰富的教师请教，给予她们很大的帮助，所有年级组教师共同努力，力争展现一个高质量的课堂。 精彩课堂之《国宝大熊猫》 　　上课开始，李老师出示谜语竞猜动物，出示图片和视频激发孩子的兴趣导入新课，学生自然而然地进入本课的学习之中。 　　学生专注的眼神，是思索，是陶醉；是对知识的渴求，是对老师的崇敬！ 　　在课堂上，同学们在李老师的引导下慷慨陈词，课堂气氛非常活跃！尤其是同学们的表达能力和写作思维得到明显提升。 　　李老师以饱满的热情，精炼的语言，带着孩子们一起了解国宝大熊猫！她循循善诱，语言富有启发性，学生热情高涨地参与其中！ 精彩课堂之《漫画的启示》 　　课前，为了充分调动孩子学习兴趣，黄老师以谈话的方式让学生结合学习经历，开口说漫画的特点，接着出示两幅漫画，让学生说说看看了什么，加深学生对漫画夸张、讽刺的了解。 　　课堂开始，黄老师从观察入手，引导孩子按照观察的顺序说清楚并写清楚漫画的内容，层层深入、由表及里，激发儿童写作思维。 　　瞧，孩子们听得多认真，写得多专注，教室里只听见孩子们笔尖划过纸面“刷刷”地奋笔疾书声。 　　为了解决教学重难点：写具体漫画的启示，黄老师循循善诱，通过让孩子反复读提示语，感受漫画中人物的心态，体会漫画的含义，通过引导孩子启发联想学过的类似的故事、联想生活中、身边类似的人、事、现象，拓展儿童思维，延伸漫画的启示。从个人想到集体，从学习到生活，一次次追问，都是孩子思维能力的提升。最后，黄老师将孩子的浮想联翩落笔成文，再一次大胆给孩子提供充足的时间把启示写具体。 　　“授人以鱼，不如授人以渔”黄老师对今天的所学让孩子自己归纳总结思考方法：仔细观察、深思联想。先写内容，再写具体启示。孩子们学有所获，从一幅漫画走向一类漫画，孩子们都做到了心中有数。 评课研讨 　　金星小学教研组各个成员为我们讲解了习作的走向导、说、写、展，让我们深刻体会到始终让学生以积极、愉悦的心态学习作文，进而不断提高书面表达质量与技能。还有其他语文老师通过评课稿从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，每位教师都受益匪浅。 　　最后由我们的吴燕校长对本次教研进行了精彩的总结，为我们语文的习作教学指明了前进的方向。相信在吴燕校长的引领下语文习作教研会越来越好。 习作教研活动的开展，为教师的专业成长搭建了一次展示才华、共同学习、相互交流的平台，路漫漫其修远兮，教改之路无止境，我们且行、且攀、且歌、且珍惜。