芦外小学｜语文单元整体教学研讨会

芦外

因语文而起，为花开而生。秉黄金之际，赋一生学能。 为构筑理想课堂，提升我校教育教学质量，切实将核心素养和大单元教学理念融合到课堂教学当中，提升教师的课堂教学能力与课程领导力。5月13日，我校举行“双减”政策下“语文单元整体教学实践研究”专家指导暨研训活动。 大单元教学展示课 二年级李珊老师：《祖先的摇篮》 《祖先的摇篮》是二年级下册八单元的一篇课文，这首儿童诗，描写了祖先在他的摇篮——原始森林里自由快乐的生活场景。 二年级的小朋友天真、好奇，想象力丰富。这节课，李老师带着205班的孩子穿越到远古时代，充分展开想象，猜想我们的祖先在原始森林中还会做哪些趣事。借助课文的表达支架，运用短语，创编童诗。整堂课围绕朗读、联想、再到语言实践落实本节课的语文要素。最后在仿说课文、丛书拓展两部分体现语言表达的应用，从而激发孩子们的想象。在课堂上，孩子们敢于想象，敢于表达！ 四年级邓思思老师：《宝葫芦的秘密》 《宝葫芦的秘密》是四年级下册第八单元第一篇课文。文中的王葆从小爱听奶奶讲宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。基于童话故事的特点，本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。 本节课邓老师在教学中鼓励学生对文本进行开放性的阅读理解，引导学生回顾故事，理清故事思路。通过联系生活实际使学生明白王葆想得到宝葫芦的真正原因，结合整本书内容，链接资料，打开想象编故事，调动了学生的求异思维和发散思维，让学生懂得了善良、勇敢、坚持不懈才是人生成长的宝葫芦。 五年级易继锋老师：《手指》 《手指》是五年级下册第八单元的一篇文章。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 易老师把品味文章语言作为教学重点，引导学生从“语言的拟人化”“大量单音节连接词的使用”“淡淡的文言味”和“丰富的短句表达”这几个方面去认知、感悟并吸收丰子恺先生精妙的语言，进而体会语言的幽默风趣。把每一层次的语言体会都放在全文的层面推开，给学生学习留出充分的空间，为学生全面把握文章内容和语言特色，提高阅读思辨思维能力提供了广阔平台。如此读、品、悟、思和表达，促进深度学习的有效发生。 互动研讨自评 课后，参与听课的老师们分年段进行了评课，大家敞开自我、各抒己见，共同斟酌更好的教学方式，探索多种途径的教学方法。 听课之中有所思考，评课过程有所表达，活动结束有所感悟，如此不断寻找自己的不足，才能不断使自己得到提升。 专家点评 北京华樾教育研究院特聘专家、高级教师赵家英老师对此次活动进行线上点评。赵家英老师任深圳市福田区荔园小学教导处主任、她带领老师们开展了多年的语文主题学习实验教研工作、具有丰富的语文教学经验。 赵老师对我校学子在课堂中展现出的良好语文素养，以及自信积极的精神风貌表示赞许。并对三位老师的课进行了精彩点评，同时也指出了改进的方向。在未来的教学中老师们要勇于探究、实践，多研勤思，不断成长。 总结 研究院语文主题学习项目负责人进行总结发言，充分肯定了本次活动开展的效果，并对老师们的课堂进行了肯定与评价。本次活动教师参与热情高涨，单元统整亮点十足，助推“双减”，希望芦外的老师们继续扎实教研，潜心探索，在《新课标》的指引下，更好地书写语文“大单元”教学新篇章。 编辑：赵彤审核：何娇