大单元、大任务、大智慧、大格局

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大单元、大任务、大智慧、大格局

—鞠文玲名家工作室大单元大任务专题培训活动

石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

名师培训享饕餮盛宴
大咖引领聚单元教学

为积极推进课程改革，增强工作室成员对大单元教学的理解，引领各校教师准确解读教材，熟练运用教材，高效整合单元教学的能力，进而对接核心素养的新方案、新课标，5月9日，鞠文玲名家工作室工作室全体成员以及各成员校的所有班子成员齐聚一堂，借力江苏省吴江实验小学教育集团组织的“积极生长者论坛”活动，开展了一次高端的线上培训活动。

“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新”，论坛在苏州市吴江区教育局副局长、江苏省特级教师水菊芳充满诗情画意的致辞中揭开了序幕，他诚恳的期盼着本次论坛能够引领学生由知识技能到能力素养的一个飞速的提升。

江苏凤凰报刊出版传媒有限公司副总编辑朱凌燕女士在她的致辞中，有感于吴江实验小学教育集团持续的努力、坚定的信念、坚韧的意志，发出了“我们这种积极生长的样子真美”的由衷感慨！ 论坛首先从案例分享开始。徐栋、董兰、丁珏三位特级教师分别以语文、数学、英语三个学科为例，从“教材简介——知能梳理——学情分析——课标关联——目标描述——大任务设计——六要素考量——子任务分解——学历案呈现”九大环节，向与会者展示了不同学科单元大任务的设计案例。 周星磊老师以“单元大任务与单元目标的一致性考量”为主题，向大家解释了“何谓一致性”、“为何要达成一致性”、“如何达成一致性”。 许燕萍老师则从“单元大任务情境的基本特征”入手，向我们展示了情境任务的“真实性”“适切性”“价值性”三大特征。 在“单元大任务的子任务分解”环节，李勤华老师通过“为什么要分解”、“分解的子任务有什么特征”两个方面，使得大家对于任务的分解有了初步的认识。
而沈芳老师关于“单元大任务的评价设计”的分析更是有理有据，她从“为什么评”、“评什么”、“用什么评”和“如何发挥评价的价值”四个方面进行了详细的解说。 主题报告尾声之际，张菊荣校长以《单元大任务：从知识技能到核心素养》为题，结合着七位老师的分享，进行了精彩的总结，将吴江实验小学教育集团“为新时代造就价值正向、行动努力、精神饱满的‘积极生长者’”的育人目标进行了高度的升华。 华东师范大学课程与教学研究所教授、所长崔允漷教授的出现将本次论坛推向了高潮。 崔教授从“大单元教学的模型”、“单元组织者对应目标指向”、“大任务在单元文本中的呈现”、“如何构建单元学历案文本”、“如何设计单元大挑战”以及“如何评估设计好的大任务”等方面进行了高端的引领。 崔教授认为大单元教学的“大”其实就是“大观念”、“大问题”和“大任务”三个方面，具体表现为：目标阶位高、教学单位大、课程建设显，而三大正是单元的“骨架”。 针对大任务如何在单元文本中呈现，崔教授以两个模板为例，对“单元骨架——匹配目标——贯穿全程——可隐可现——可分可整”这一过程进行了详细的阐述。 最后结合着不同学科的实例，崔教授将“如何设计单元大挑战”这一难点，向我们大家进行了高端的解读，希望我们教育人能够从“真实情境”和“深度学习”两个方面出发，达到“学科育人方式变革”。 线上精彩纷呈，线下参与聆听的每位成员都兴趣盎然，认真倾听，及时思考。不经意间，一下午的时光悄然而过，探索大单元教学的路途虽艰难无比，但我们知道我们不可能经由一个没有任何愉悦享受的过程去到达一个充满愉悦满足的终点。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”愿每一位教育路上的探索者，都享受探索之乐、发现之喜，怀揣希望向心中的理想迈进永不止息！

好风凭借力，让我们乘着“生长者论坛”的东风，不懈探索！陌上花渐开，希望次第来。

有思考的地方必有所获；

有钻研的地方必有所得；

有磨炼的地方必有成长；

有团队的地方必有希望。