技术支持赋能教学

平淡

和风细雨润万物，姹紫嫣红若霓裳。疫情期间，我们师生云端相聚，充分发挥信息技术2.0的优势,为学生的发展提供丰富的教育资源和便捷的工具，使线上教学工作变得轻松高效。实现了信息技术与线上教学的深度融合，使学生的知识与能力得到双效发展。 资源重构 A2数字教育资源获取与评价 　　对于数字教育资源获取的途径有很多，我主要以国家中小学智慧教育平台和希沃白板为主，同时也从很多网络资源上进行筛选和判断，选择适用性强的优质资源作为补充。 课堂教学 A5技术支持的课堂导入 　　在教学《人民币的认识》一课时，先让学生观看关于零用钱的儿歌视频，不仅激发学生学习兴趣，让学生很快进入学习情境，而且使学生收到良好的勤俭节约教育，这也是本课时的情感目标所在。 　　又如，在学习《分类与整理》一课时，课前观看贴近学生生活的整理书包小视频，让学生初步感受到分类与整理的好处，激发线上学习热情，更能体验到数学与生活的联系。 A3演示文稿的设计与制作 　　针对课程内容和课标要求，考虑学生的年龄特点和接受能力，呈现生活情境，提炼数学信息，利于学生理解知识的生成过程，并对主要知识点与能力进行重构。 A6的课堂讲授 B2设计并制作微课程 　　我利用钉钉直播课堂进行线上授课。屏幕会显示进入课堂的学生数据，提醒其他学生。课上学生可以在对话框发言、可以主动申请连麦视频，也可以老师邀请连麦，这样能引起学生的注意力，激发兴趣，学生轻松快乐有效学习。钉钉直播课便于组织教学，掌握学习情况，还能查看上课数据，督促因事未上课的学生观看回放，有效保证学生参与率。 作业布置 B1技术支持的检测与练习 　　使用钉钉布置线上作业很快捷。 一是“自定义”作业，学生在家校本直接提交，也可设定为打卡作业，包括打卡周期、截止时间、自动提醒时间、提交形式（图片、视频等）。学生提交后可以查看优秀作业，若有打回的不合格作业可以订正重新补交。 二是“智能作业”，选用系统提供的对应每课时的日常练习和单元复习两类。日常练习包括基础题、拓展题和易错题。布置时这些题目可选择、可编辑，这个资源非常有实用价值，但是考虑到学生的个性差异及用眼卫生等实际情况，要求自愿完成。学生可以点读听题，学生还可以订正后再提交。 　　每个单元学习结束，我会布置单元思维导图，选择自己喜欢的方式或工具来整理。让学生不仅构建完整的单元知识体系，而且发展综合素养。 C4支持学生创造性学习与表达批改反馈 　　大数据统计分析学生上课学习、作业完成情况为我每次的教学反馈提供了帮助。每个学生作业批详情自动反馈学生，提醒订正或补交。我会根据生成的各项数据进行分析与反馈，反思与跟进，有效提升教学质量。 C5基于数据的个别化指导实践活动 C1跨学科的学习活动设计 B6技术支持的展示与交流 B7家校交流与合作 　　利用平台召开“复学复课线上家长会”。提醒家长做好孩子的每日健康监测、调整孩子作息时间、引导孩子阳光心态积极返校。 　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。没有跬步的积累，就难有千里之行。疫情散去，复课在即。日前，除了继续做好线上教学研究工作以外，还要将重点放到下一步如何做好线上与线下复课教学的衔接工作，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高教学质量，提升自身的信息化教学能力。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待我们的课堂教学迈向信息化，跃上新台阶！