红楼别样红 ——玛纳斯县第一中学高一语文特色实践活动展示

一直很安静

因为新教材增加了《红楼梦》整本书阅读篇目，为了激发学生的阅读兴趣，更好地开展整本书阅读教学，玛纳斯县第一中学高一语文以特色寒假作业的形式，启动了《红楼梦》特色语文实践活动。下学期开学后，又多次利用节假日不断持续进行此项活动。五一节后，语文组对学生在活动中完成的所有作品进行评选，最后共有50多件作品脱颖而出。 封面腰封篇 　　“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”曹公当年在茅椽蓬牖、瓦灶绳床这样极端艰苦条件下，批阅十载，增删五次，耗尽毕生心血辛苦的创作这部旷世巨作。学生们自己设计封面，表达着心中《红楼梦》巨著的模样。 纸伞篇 　　桃红复含宿雨，靛蓝更带朝烟。撩乱春愁如玉堂，依依梦里无寻处，弱柳从凝举袂，回首一把辛酸泪。 印章篇 　　以大红为底色，是因为红楼梦是为闺阁女儿作传的，刻画了红楼12钗正册、副册、又副册等诸般女子，虽最终不免风流云散，万艳同悲、千红一哭，但这些女子的追求和形貌，深深地印在每一位读者心中。同时，采用繁体字体刻章，使之具有历史的印记，杂乱的线条作为雕刻细节，代表其间人物纷繁复杂的关系。 团扇篇 《红楼梦》中有形形色色的女性人物，十二金钗为其代表，其中黛玉最为多愁善感。这幅作品的灵感来源于红楼梦27回《葬花词》，他曾道出“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”来表达寄人篱下，孤苦伶仃之感，他藉由花儿受风雨摧残，映照出自己犹如风刀霜剑逼迫的凄境。 　　这个扇子的灵感来源于红楼梦中第二十七回---宝钗扑蝶的故事。又因为在红楼梦第六十三回群芳夜宴占花名环节中，薛宝钗掣的签画的是牡丹，其中的诗句也暗示着薛宝钗后来的命运。 　　下面扇中所画的是红楼梦中的林黛玉，孤芳自赏的黛玉，疏离人世的交往而执着于内心的孤行，一意往美、高邈、深细、幽微处走去，衣裳素淡，神情素淡，她的面庞，清逸孤标、目下无尘，又俊美无俦，这几乎是理想的林黛玉，淡粉色的背景更能衬托出黛玉的柔情 　　同时，《菊梦》是清代小说家曹雪芹所作的七言律诗，是《红楼梦》第三十八回林黛玉所作菊花诗。林黛玉写菊花的梦境，实际上是写自己梦幻般的情思，带有明显的谶语的意味。梦魂翩跹，仿佛成仙，但并非是羡慕庄子变作蝴蝶，重结绛珠仙子和神瑛侍者的“木石前盟”才是自己真正的意愿。 剪纸篇 《红楼梦》也叫《金陵十二钗》，书中以12位非同寻常的奇女子为女主角，在伤怀日，寂寥时，试遣愚衷，演出悲金悼玉的一场红楼梦。学生们用剪纸艺术，剪出十二钗的芳华倾城貌。 手抄报篇 《红楼梦》是一本封建社会的百科全书，妙笔生花、文采横绝，处处草蛇灰线，伏延千里。看似荒唐言，实则心底血！书中勾勒的青春王国，宝黛的爱情故事，学子们读来津津有味，挥笔画下手抄报，书写着自己的思考。 绘画篇 她多愁多病身，亦倾城倾国貌！ 　　所谓青丝配美簪,头戴玲珑流苏发簪的她，就宛如从诗画中漫步而来，就好似婀娜多姿的荷花，令人心醉。 所谓青丝配美簪,头戴玲珑流苏发簪的她，就宛如从诗画中漫步而来，就好似婀娜多姿的荷花，令人心醉。 　　所谓青丝配美簪,头戴玲珑流苏发簪的她，就宛如从诗画中漫步而来，就好似婀娜多姿的荷花，令人心醉。 这幅画艺术地再现了宝玉和黛玉共读《西厢记》时的融洽画面，明媚的阳光透过树缝照在二人身上，也算是《红楼梦》中的名场面了。 　　“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上。我堂堂须眉诚不若彼裙钗，闺阁中历历有人，万不可因我之不肖，自护己短，一并使其泯灭也。“元春是春天的起始，也是一年的起始，有一元复始，万象更新。 书法篇 书签篇 《红楼梦》是我们中华文化的特异瑰宝，是一部体真、感善、悼美的文史哲综合在一起的民族精神奇迹。“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”“湘云眠芍”“宝琴踏雪”，阅读经典情节，人物跃然纸上，学生们制成书签，表达着对红楼梦中人的理解。 绒花篇 　　绒花在唐代就是贡品，在清代到达鼎盛。著名的江宁织造局，采买清单里就有绒花。曹雪芹在《红楼梦》中写的“宫里作的新鲜样法堆纱花儿”，指的就是南京绒花。到了清末和民国年间，绒花流传到民间，更成了女性的必需品。每年的一事三节（婚嫁喜事、春节、端午、中秋），不同身份不同年龄的人都要佩戴特定的绒花。 　　《红楼梦》这样一部鸿篇巨著，对于高中生而言，读起来不是一件轻松的事。但是在整个活动中，孩子们开始读，愿意读，还能坚持读，并能从中过去每个人心目中那份“别样红”，这也许就是此次活动最大的收获了！ 神话篇 “只因西方灵河岸边，三生石畔，有绛珠草一株，时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉。”绛珠仙草长在灵河岸，是佛国仙草。揭示浇灌她的神瑛侍者，就是个和尚。也暗示林黛玉死后叶落归根。绛者，红也。珠者，泪也。死是她必须的结局。这株绛珠仙草是曹老先生所拟出的植物，虽然对于绛珠仙草是什么样的众说风云，但每个人都有自己的想法，你的想法是什么呢？ 　　《红楼》别样红！以特色学科活动激发学生的阅读兴趣，最终实现阅读经典，提升素养，启迪智慧，涵养生命的最终目的！