做有温度的人文教育办有内涵的卓越学校——汽开区第二实验学校小学部欢迎你

汽开二实验•人文教育•教学篇

汽开区第二实验学校，创建于2008年，是一所集中、小、幼一体的九年一贯制学校。建校以来，学校在以“健康、阳光、笃学、思变”的办学理念引领下，以“厚朴笃行”为师生成长的行为准则，始终致力于“让教师和谐发展、让学生接受优质的教育”的探索与实践，形成了管理人文、民主和谐，教育人文、终身发展，环境人文、快乐成长的“人文校园”特色教育体系。 我校设有小学部教学楼2栋，中学部教学楼，科技楼，幼儿园、体育馆、标准塑胶操场，教育教学设施完备。学校现有中学18个教学班，学生853人；小学56个教学班，学生2469人；幼儿园有12个教学班，学生320人。目前在编教职工207人，其中研究生学历20人，省级学科带头人3人、省级骨干教师人5人、省教学新秀1人、长春市十佳教师6人、市级骨干教师17人、区学科带头人2人、区级骨干教师33人，占教师总数的32.3%。学校深耕“课堂教学”，推进“五育并举”，力促“双减”落地。 二实验学校的“人文教育”特色是学校基于对办学历史、现状和教育未来的全面思考之后的慎重选择。透过14年的建校历史，去触摸二实验“人文教育”的初心，感受“厚朴笃行”的脉搏跳动，体验“健康、阳光”的二实验学子的质朴与真诚。做有思想的教育人，办一所有温度、有内涵的学校。根据建校以来十四年的建校经验，二实验特色办学的关键因素归纳为：理念与共同价值观、课程改革、管理创新、条件与资源等方面的大胆改革与实践。做有温度的人文教育，办有内涵的卓越学校，是二实验教育人的不懈追求。 一直以来，教育的核心问题有两个：为谁而教？怎样教？二实验办学坚守一个信念：为学生全面发展而教，主张把学生放在学校教育的正中央。学校资源的配置将学生放在正中央。学校的布局设置、硬件建设、软件支撑等要从物质和精神的层面将“学生放在正中央”：大到操场的设置，小到楼梯的扶手、一盆花的摆放，都从学生视角去观察和体会，从学生感受去考虑和配置，努力创造条件，将教室、活动区建设成为学生最喜欢的地方；学生培养目标的凝练，走廊文化的布置，从设计到落实，始终把“把学生放在正中央”。 课程与课堂改革始终坚持“学生放在正中央”。将每一位学生作为完整的人来看待。通过课程开发、教材整合、教学方式与学习方式更新使教育教学不断贴近学生的认知规律。教育改革让学生“动”起来，尊重不同年龄阶段学生的认知特点，一切出发点和落脚点都要“把学生放在正中央”。 活动设计和落实“把学生放在正中央”。我校小学部从学生的需要出发，不管是德育活动，还是文体活动，目的是以活动育人，提升学生的各项技能。我们眼中的优秀学子不仅是要成绩良好，还需要具有强烈的社会责任感、优秀的个人品格、良好的实践能力以及健康的体魄。把学生放在正中央，实现真正意义上的“人文培育”。 课程决定学校形态。学校构建完善的课程体系，实现国家课程校本化、校本课程特色化、社团活动多元化、活动课程主题化实施。学校课改逐步实现课程内容重置、时间空间开放、活动评价多元的结构性变革……教学、德育九年一体化的课程体系完整构建、学生综合素质评价的改进与落实、发展学校艺体特色教育，打造品牌学科以推动学校特色发展、着力于学校三学课堂的探索、改革与创新。 学校课程体系构建系统、完整。课程设置着眼于向内用力，致力于完善学生人格。小学部课程建设七年来，由走班制选课到购买社会服务，课程实施日渐成熟。 以学校办学理念为课程开设的四个维度，归纳所有课程为十大领域，形成三个层级四个维度十个领域经脉相连的“人文课程体系”，涵养人文精神，健全人格，学校课程现成为学生生长智慧,培育灵魂的土壤。 为有效改变学生依赖模仿与记忆的学习习惯，为学生动手实践、自主探究、合作交流创造良好环境和条件，学校以中学带小学倡导并实践学习共同体建设。并将合作学习作为主要的教学与学生自主学习的手段。通过同质互学、异质帮学和学组群学的形式，探索合作学习的有效方法。 在实践过程中，我们发现学习共同体的建设，还能在班级常规管理（专组专项）、营造班级文化、优化评价手段和方式、学生课余时间的有效监督与利用等方面，都能发挥积极务实的作用。特别是在疫情期间的学生线上学习，通过每个学组的有效监督与管理，确保每名学生通过合理分工、各负其责，保证了居家自主学习与合作学习的效果。接下来，我们期待学习共同体建设能继续推动学生成长、教师发展、学校发展，让学生走向真正的自主学习、自助管理，在小伙伴的共同成长中成为自己！ 创新管理模式，学校管理的过程，就是不断提升全体教师领导素养、努力增强教师的教育责任感、建构教师实际领导才能的过程。二实验学校管理既注重刚性、原则性，又注重实施的柔性、灵活性。完善、规范有序的人文管理机制。合理地调节和设定教职工事业、情感、待遇和健康之间的平衡。对个人发展目标与学校发展目标一起进行管理，让每一个人都感到自己很重要。提倡主动延伸工作领域，以点画圆，多做一点儿。以有利于全局利益为原则，立足本岗位的需要，主动延伸工作领域，自觉串联工作环节，积极探寻并达成新的岗位目标。居安思危，始终具有忧患意识。不断创造学校发展机遇，不断提升学校发展水平。 让更多的优秀教师参与学校管理，更多的事情通过协商、协调和协作来解决，形成二实验既严谨务实、依章办事、高效运转的管理制度，又体现出满足教师内在需求的人文管理模式。从而有效推进了各项工作，现已形成了一种良好的人文管理文化氛围。 “双减”政策明确指出，要进一步提升课后服务水平，学校确保义务教育学校课后服务实现全覆盖，努力实现有需要的学生全覆盖。推行课后服务“5＋2”模式。我校丰富课后服务内容。提供“菜单式”课后服务项目和内容，供学生和家长自愿选择。 将课后服务纳入教研体系，既充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业；也因材施教、分层分类开展学生学习辅导，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，更好地满足不同学生学习发展需求。 学校现有各类社团30多个，特色课程14门，参加的学生占全体学生的82%。围棋、健美操、街舞、非洲鼓、机器人编程、航模等众多兴趣课、社团课的开设，使得学生既可以调节身心，丰富自己的文化素养，提高个人的动手创新能力，增强自信心和成就感，还可以让他们在感受学校特色教育魅力的同时，逐渐找到符合自己天赋和特长的兴趣爱好，找到符合个性发展的生涯发展方向，从而享受学习过程中生命成长的幸福。 在“健康、阳光、笃学、思变”的办学理念引领下，践行“厚朴笃行”校训，致力于追求“让学校的每一个角落都充满智慧与欢乐，让学生的每一个时刻都体验收获与成长，让教师的每一天职场都感受幸福与尊严”的二实验梦，渴望培养出“好品格、好体魄、好习惯、好思维、好口才”优秀学生。以学校文化引领开展各项活动，在活动中积淀、渗透、推介学校文化。 读书养气，十四年学校坚持开展实施以“养儒雅气质沐书海阳光”为主题的读书活动，有计划、有组织、有过程、有总结，做到有书读、有地方读、有展示交流的平台，目前学校基本形成的较浓郁的读书氛围。阅读、随笔记录师生的成长历程，我们的教师、学生不仅读书，还要会读书，读出高度、读出深度，学校教育既重视由外而内的文化养成，更强调师生自我体悟与心灵成长。读书活动有效提升师生文明、儒雅的高贵品质。 “做有温度的人文教育，办有内涵的卓越学校”。校园学习，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信；教育教学，发现并展示教师的闪光点，使他们的教育思想迸发，真爱释放，感受到职场的幸福和价值。 二实验学校多年来在上级领导的殷切关怀下，在全校师生的共同努力下，改革创新，大力推进特色学校建设，学校办学条件不断改善，育人环境不断优化，整体质量稳步提高，我们的愿景就是在二实验这平凡的土地上彰显出她的卓越，让“人文校园、人文培育”的办学思想得以传承与发展。不断谱写出教育教学的新篇章，不负美好新时代！ 编辑：迟芳耿令新审核：耿令新监制：刘洪伟图片提供：全校教师