<p class="ql-block"> 五月的海南，天朗气清，惠风和畅，太阳高照，正值夏日来临。为了拉近城乡之间教育差距，提升乡镇老师业务教育教学能力，实现教育均衡发展。5月12日石壁镇中心学校迎来了学区长学校嘉积镇第一小学送教下乡活动。本次送教活动是按照琼海市第四学区工作部署计划来开展的一次名师工作室活动，本次活动旨在发挥名师的引领作用。</p> <p class="ql-block"> 本次活动执教的老师是林茂辉工作室成员符祯苑老师，给同学们上课的课题是三年级下册第七单元《认识小数》。</p> 主持人介绍 <p class="ql-block"> 担任本次活动主持人是符月嫦老师，活动第一项是支持人介绍出席本次活动的主要领导。他们分别是琼海市教研室李峰老师，市教研员卢冰老师，和本次工作室主持人林茂辉老师及王朝勇校长等领导。</p> 授课环节 <p class="ql-block"> 上课伊始，符老师以游戏环节导入，激发起同学们学习数学的信心。在情景引入环节充分借助学生熟悉场景，如体温计，电影放映时间，东京奥运会苏炳添在半决赛跑出的9.83秒的好成绩，引出本节课的主题小数。居于学生基本的生活经验，学生对小数有一定的感性认识。在小数的读法并没有在其进行过多阐述。</p> <p class="ql-block"> 在重点难点突破环节，符老师充分利用几何直观，从学生身边米尺入手。观察并估计事先准备好的绳子长度，再到测量，即是先估一估，再量一量。借助米尺，把一米的线段平均分成10份，分别取其中的一份或几份，来理解米和分米之间的关系建立分数和小数之间的联系。</p> <p class="ql-block"> 在师生之间的引导沟通环节，尊重农村孩子的个性，乡村的学生不善言辞，注重孩子们语言表达能力的培养。引领学生结合具体线段图，取其中的一份或几份。以启发式慢慢引领学生述说:1米平均分成10份，每1份是1分米，也就是十分之一米，还可以说成0.1米。</p> <p class="ql-block"> 在学生操作环节。在学习单中，在不指定份数的情况下，标出自己喜欢的零点几米，如7份、3份、9份。并引导学生说一说，加深对本节课知识理解。</p> <p class="ql-block"> 有了对一位小数知识的充分理解，学生对于掌握例题1就迎刃而解了。</p> 评课环节 <p class="ql-block"> 评课我们采取多维度方式进行，分别围绕教学目标，学生学习，教师教学，课堂文化四个方面展开。</p><p class="ql-block"> 中心本部二年级组老师代表发言课前准备比较充分，完成效果较好，课堂倾听效果较好，有34位学生倾听老师、同学发言。南星小学老师代表发言，在时间分配上做了一一论述，教师在教学上充分利用时间，根据生活实际收集小数，教师语言非常规范，作业量适中，板书整洁有序，显示教学思路。红旗小学老师代表从课堂文化上发言，课堂学生表现稍有紧张，所引入的生活事例比较与时俱进，利用多媒体资源把抽象的数学知识可视化。</p> <p class="ql-block"> 林茂辉老师对本次课做了综述，本课是属于概念教学，注重在具体情境中认识小数，充分联系学生生活经验。在课堂中，善于引导学生，培养学生语言表达能力。结合曹培英特级教师《数学教学改进研究》项目做了分析。在时间的分配上老师讲课达到六十几%，教无定法，贵在得法。教的模式比较多，教的模型比较多。林老师对本次课不用元来表示做了分析，利用尺子比较直观。在学习单的设置上，在问题设置上给学生留有思考的空间。本次的教学注重多元表征，通过语言、数据、数在数轴上表示，使思维过程可视化，使数学知识的理解走向多角度，多维度。</p><p class="ql-block"> 在教师提升上，寄语教师充分利用网络，学习要有自己的思考，对教育事业要有热度，热爱教育事业。</p> <p class="ql-block"> 最后卢冰教研员做了总结分析，充分肯定了老师对本次课的表现。在本次课中，注重学生学生的起点，懂得不再教，三年级学生在学习本课之前已经对小数有了初步接触。在突破重难点上怎么沟通小数和分数的联系做了进一步分析。课精不精彩看学生表现。在专业成长中，在课程教学中要看教参，让教参引领老师快速成长。</p> <p class="ql-block"> 教育不是灌输，而是点燃火焰。林茂辉工作室送教活动犹如春风化雨般，给我们学校教育教学助推助力，给我们老师指明方向。在学区长学校引领下，上级领导的殷切下，我们老师撸起袖子加油干下，学校教育在这片热土上定然蒸蒸日上。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">图文:庞学杨</p><p class="ql-block">审核:于菲</p>