很久以来，幼儿园和小学教育之间存在着巨大的鸿沟。国家要求幼儿园严格执行《3-6岁儿童学习与发展指南》，以游戏为基本活动，规范实施保教活动，旗帜鲜明反对和制止“小学化”倾向。但现实却是为了不让孩子“输在起跑线”上，焦虑的家长们只得实施各种“抢跑”计划。 2021年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。要求在未来工作中，幼儿园和小学的同步行动不仅要转变观念，还要推动实践落实，切实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”。 2022年5月12日，马山县白山镇尚德小学借助“马山好课堂”平台，打造了一节“幼小衔接+社会化学习”的课。尚德小学一直在推行张齐华团队以全面发展人为宗旨的“社会化学习”模式，白山镇幼儿园在陆小妹园长的带领下，一直在探索“安吉游戏”让孩子更勇敢、更团结、更有创造力的秘密。当安吉游戏遇到社会化学习，两种理念一拍即合，幼小衔接在这里扬帆。 活动主持人是蓝皎云老师。 活动开始，教导主任蒙利华老师做《幼小衔接+社会化学习的探索之一》的微讲座。在微讲座中，我们了解了教育部幼小衔接的重要文件，尚德小学对幼小衔接的理解和前期所开展的一些工作。向大家表明，我们今天的这一节课要探索的，是“游戏化”的幼小衔接数学课堂。 周倩老师执教一年级数学课《比较大小》。和以往的教学不同，探索新知没有教师讲授，完全是学生在学习共同体内，通过游戏自己去发现数的比较的方法。在梳理学生的记录单的基础之上，老师对学生的学习进行了引导，如何去有序的排列式子才能一目了然？而且不重复，不遗漏？简洁的板书让孩子们很快体会到了数学有序思考的好处。整节课生动活泼，学生在学习共同体内的合作虽然稚嫩，却也分工明确，井井有条。当堂检测环节，亮出了100%的知识过关率。 观课的老师们分成三组，用不同的课堂观察表，从 “教师课堂行为”“倾听力、表达力养成”“合作力养成”三个维度对这节课进行观察。听课后，老师们分组讨论。热烈的氛围让我们感受到了每一位老师的全心参与。随后各组派代表做总结发言。 接下来发言的是陆小妹园长。陆园长首先回忆起一开始向尚德小学伸出“橄榄枝”时受到的“冷遇”，感受尚德小学的领导团队，从起初的不重视，到如今呈现的卓有成效的探索，令人钦佩和感动。同时，陆园长也一针见血的指出，我们的游戏设计的过于刻意和僵化，并且当中有一些游戏，可称之为“假游戏”。游戏的设计，确实是幼儿园老师擅长的，却是我们小学教育的短板，园长的发言给了我们很多的启发。 尚德小学数学组的校本教研有一个固定的环节：由蒙利华老师来进行总评。因为观察的老师们是从三个不同的维度来进行自己的评价，难免会让观察显得零碎。蒙利华老师的总评就从“社会化学习”理念上来审视这一节课。第一个问题：如果90%的孩子不需要老师授课也能够自己学会，那么老师的任务是什么？我们觉得，是制定规则，培养秩序，发展能力，为下一步的发展打下良好的基础。第二个问题：教师的任务关键词是什么？如果说，以往我们是要“传授、管理、训练、教育”，希望我们以后的关键词是“观察、了解、支持、引领”。在校本研修中，转变教育理念，更新教育方式。 最后总评的，是对观察者进行观察的蓝小玲校长。她首先对各组观察者的发言进行点评，指出大家对观察点的理解不够到位，对“社会性素养”的观察不够明确。其次，她对白山镇幼儿园给予我们的信任和支持表达谢意。幼小衔接，我们从一开始的不了解，到现在的非常重视，我们有思想上的转变，并且思想的转变会落实到行动当中，在硬件设施、课程设置、课堂模式上都会去探索。我们希望通过这一节课，引发老师们的思考：如何去反思和重建我们的数学课堂？希望以后，能看到更多“学科素养”和“社会素养”的协同发展的“好课堂”。 每年的九月，都会有一群稚嫩的孩子，背着书包走向小学的校门。希望小小的、满怀憧憬的孩子，没有恐惧，没有忧虑，只有欣喜，有自信，有对未来的无限期待。<br> <br> 让我们，许孩子一个美好的九月吧！ <p class="ql-block">撰稿：蒙利华</p><p class="ql-block">图片编辑：闭翠娜 农生纯 潘珍榕</p><p class="ql-block">审核：蓝小玲</p>