<p class="ql-block">一、由人的特点决定的</p><p class="ql-block">1、人是万物之灵，有思想能创造。</p><p class="ql-block">2.我思故我在，人是一棵有思想的芦苇。</p><p class="ql-block">3.思维之花是地球上最美丽的花朵。</p><p class="ql-block">二、由教学规律决定的</p><p class="ql-block">1.学而不思则罔。</p><p class="ql-block">2.不愤不启，不悱不发。</p><p class="ql-block">3.激发学生的思维是教学最大的道德</p><p class="ql-block">三、由课标决定的</p><p class="ql-block">1.在发展语言能力时，发展思维。</p><p class="ql-block">2.注重激发学生的好奇心，求知欲。</p><p class="ql-block">3.提倡多角度、有创意的阅读。</p><p class="ql-block">四、为了培养学生语文核心素养文化自信、1.语言的运用、思维能力、审美创造</p><p class="ql-block">2、如何营造有智力挑战的课堂</p><p class="ql-block">3、本解读要多问几个为什么</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本解读要多问几个为什么</p><p class="ql-block">1、在内容理解上问为什么例《盘古开天地》</p><p class="ql-block">2、在文本和生活经验之间问为什么例《赠汪伦》《望庐山瀑布》</p><p class="ql-block">3、在文本的表达方式上问为什么例《山居秋暝》</p><p class="ql-block">四、教学问题要有挑战性例《芙蓉楼送辛渐》：诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”好在哪里？例《盘古开天地》：为什么把混沌的宇宙比作大鸡蛋？五、课堂教学要善于比较和追问1、课堂教学的比较策略例《望洞庭》：镜未磨---镜已磨（夜晚朦胧）山水翠---山水色（日光照耀）一青螺---一陀螺2、课堂教学的追问策略例《司马光》：光持石击瓮持：搬、拿、抱……（两个手的动作）例：掉尾而斗---搐尾而斗六、如何做智慧的老师：1、汲取生活的营养（生活是读不尽的大书）2、向经典学习（腹有诗书气自华）3、永葆神圣的好奇心（永远生活在思考中、问题之中）</p>