<p class="ql-block"> 伴随国家“双减”政策的推进和新课程标准的发布，义务教育阶段全学科线上云教研活动盛大开启！5月11日晚，我们孙毅小学全体数学教师在教务处张校长的带领下共同参与了“相遇云端 教研同行”第一期第3讲——“小学数学教学改进研究”的学习培训活动。主讲人是上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长曹培英教授。</p> 一、误区与对策 <p class="ql-block"> 曹教授指出现在教学倡导的“大单元、大观念、大项目、大任务与大问题的设计”，旨在提高学生的核心素养，大有大的优势，但大多重在教而不是学。课程内容的呈现要适当采用螺旋式的方式，适当体现选择性，混编、拼盘式的小单元设计可以避免学习的厌倦效应，有巩固旧知的时间。教学要因生而异，大小相宜。</p><p class="ql-block"> 列举实例，一针见血指出教师在计算教学过程中存在的问题，并提出教学改进方法。教学要以调动学生的生活经验为基础，从直观到抽象，启发学生理解算理，要具体问题具体突破，贵在求实。</p> 二、不可或缺的基础工作 <p class="ql-block"> 教师要具备的智慧很多，最基本最重要的是解读书本的智慧和解读学生的智慧。曹教授认为搞好教学改革必不可少的是“两个吃透”：吃透教材、吃透学生。并通过如何让学生理解“线无粗细”案例进行数形结合的分析，高屋建瓴的讲解让老师们耳目一新。</p> 三、教学改进的主要策略 <p class="ql-block"> 曹教授提出数学教学改进的主要策略有6条：</p><p class="ql-block">1. 立足儿童 彰显数学。以教学“平均数”的引入为例，多角度分析各种引入的利弊，强调要设置儿童情景，看得见，摸得着，让数据可视化，学生有了感觉，自然就理解，并渗透各种数学思想，继而走向深度学习。</p><p class="ql-block">2. 基于单元 着眼整体。从课时设计到单元设计，体现教学的整体性。</p><p class="ql-block">3. 专题研究 上挂下联。开展指向核心素养的专题研究，化难为易，落实到相关单元每节课的教学中。分析法和综合法是数学问题解决最基本的的思路和方法，要适时运用。</p><p class="ql-block">4. 返璞归真 用活教材。书中学，做中学，问中学，突出学生学习的主动性，培养创新能力。</p><p class="ql-block">5. 转变教学形态 提高课堂效能。数学是思维的科学，课上不应以听为主，要多动脑筋想，动手做，课上巩固练习时间要充分，真正落实减负增效。</p><p class="ql-block">6. 关注评价 循证改进。教学不能光凭经验，要注重课堂的诊断性评价、学习性评价、过程性评价等，充分了解学生，让学生真正学会，学懂。</p> 四、云端共学 <p class="ql-block"> 曹教授深入浅出的实例分析，高瞻远瞩的教学理念，吸引着我们每一位教师。屏幕前的领导、老师们聚精聆听，边思边记。在专家的引领下，开启“云端”教研，共同探究，分享成果。</p> <p class="ql-block"> 时不我待， 为了适应新时代教育改革的步伐，我们每一位教师必须与时俱进，更新观念，提升素养，努カ实践。让我们在不忘初心的道路上携手并进，砥砺前行，共同创造孙毅小学教育教学新篇章！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供稿：各年级组</p><p class="ql-block">编辑：杨博</p><p class="ql-block">审稿：张敏</p>