<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">项目式学习（Project-based Learning）,简称PBL。PBL is a teaching method in which students learn by actively engaging in real-world and personally meaningful projects.即问题驱动教学法</span><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">。</span><span style="font-size:15px;">作为一套系统的教学方法,它</span><span style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">以学生为主体，</span><span style="font-size:15px;">是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能。</span></p> <p class="ql-block">卢梭曾说“教育即生长”，其目的是让每一个孩子的天性与能力得到发展，而非把外在的东西灌输进一个容器。学习不仅仅是知识的传输，而是让学生拥有学习的能力，拥有独立思考的能力。我们相信只有发挥学生主体能动性，实现知识迁移，从多元化评价中进行反思从而提升自主学习能力。</p> <p class="ql-block">通过小学部英语教师多次组内研讨与学习，整合教材内容与生活实际，结合居家学习的特殊性，设计了“A Bite of Jingyue舌尖上的净月”项目式英语学习活动。</p><p class="ql-block">融合各学科知识，贴进生活的创新学习，让学生能够主动去学习，自发去探索，在实践中找到学习的乐趣，在“执行任务”的过程中，学生学习并掌握知识、技能，培养批判性思维能力，完成识记→理解→归纳→运用→创新的学习过程，并让学生们学会审美、学会自立、学会生活。</p> <p class="ql-block">参与本次活动的年级是1年、2年和5年，在英语教师精心的设计和蕴娃们的热情参与下，本次PBL分3步有序进行：</p> 阶段一：认识美食 <p class="ql-block">第一阶段学生在线学习老师推送的关于食物种类和味道的学习材料后，完成KWL记录表，即K-我已经知道的、W-我想要知道的、L-我学习到的。</p> 阶段二：探索美食 <p class="ql-block">在阶段二中同学们开始探索世界美食、中国“八大菜系”和特色菜肴，了解美食的制作过程。在探究的过程中，学生通过提取有效、关键信息的尝试，也锻炼了信息搜寻整理能力，他们用绘画、摘录等方式记录，构思自己作品的草图。</p> 阶段三：设计美食 <p class="ql-block">同学们在有了一定的知识储备后，开始自己动手为净月设计一道美味佳肴，用菜品表达对净月的祝福。作品的形式丰富多样，有彩泥版、图画版、实践版，还有精美的折叠书（lapbook），充分发挥了想象力和创造力，一起来欣赏一下她们的精彩作品吧！</p> <p class="ql-block">本次项目式学习活动让学生在放松实践中提升自主学习能力和创新能力。这些体验的过程、思辨的过程，都是从前在课本教学中所学不到的东西。</p><p class="ql-block">老师们在本次活动后也进行了反思，在今后的项目式教学中将加强对学生的指导，提升实效性。本次活动的圆满完成是这次项目的结束，更是下一次成功的开始。我们坚信通过老师们的努力付出，我们将收获更多的知识，更会收获自身的成长！</p> <p class="ql-block">附获奖名单：</p>