以研促教共同成长———平利县城关小学数学二组听评课活动小结

荣荣

课堂是提高教育教学质量的主阵地，为了提升教师课堂教学能力和水平，全面提高教育教学质量，2022年4月23起，平利县城关小学数学组分组开展了听评课活动。 　　数学二组由省级教学能手宋显玲老师带领三位数学备课组长深入课堂，共听了二、三、五三个年级八节数学课。八位数学老师都能积极参与，精心准备。堂课的氛围轻松愉悦，课堂真实、灵动，教学效果良好！ 　　王丁玲老师执教《解决生活中的实际问题》一课，通过创设生活中的情景，引导学生抓住关键词多角度观察，对比，探究解题方法，学生在交流和合作中轻松解决了问题。学生学得轻松学的有趣。 　　支运林老师讲了《常用面积单位之间的进率》，他放手学生自主探究发现总结出1平方分米等于100（10×10）平方厘米。引导学生利用相同的方法迁移到平方米与平方分米的进率学习中，同时让更多同学说说推导的方法，将课堂交给学生，老师及时引导总结，顺利完成了教学目标。 　　李锦霞老师执教的《通分》这节课把通分的教学与异分母分数比较大小有机地融合在一起，有效地引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的兴趣和欲望，促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，通过引导学生自主探究、积极思考等方式进行比较归纳，理解通分及公分母的意义，掌握通分的方法，真正发挥了教学的民主性。 　　王桂娟老师执教的是《用规律解决排列问题》。这节课的关键在于“找准规律，用余数判断小旗颜色”。紧扣关键，王老师首先用动画出示“兔猴马有规律的排队问题”作为开题的引子，不仅为新知学习做出铺垫，同时又抓住了学生年龄特征，激发学习兴趣，让孩子们以饱满的激情进入课堂。在新知的教学中，经历画一画，算一算，说一说等方式，将思考、学习的主动权回归学生，让学生在自主探讨中将余数同小旗的排列建立联系，余数是几，答案就是这一组中的第几个的特征，让学生形成初步模型。利用算、说、猜等循序渐进的不同层次的练习，将这类题目的解题模型在学生的大脑逐渐清晰化，达到预期教学目标。 　　王友丽老师执教的是《解决问题》。本节课主要应用长方形和正方形面积计算知识解决简单的实际问题。课堂中，王老师注重培养学生梳理信息，分析问题，表述解题思路等能力的培养。分析与解答环节，王老师运用数形结合的教学，利用简单的示意图将信息和问题表示出来，以此强化学生对数学信息的理解，为学生探究解决问题的方法提供直观模型。教学中借助图形，一步步引导，不断的追问，并尝试一题多解，对比方法，总结经验。逐步培养了学生学会提出问题，分析问题，解决问题的方法。 　　罗晓玲老师执教的《用余数解决排列问题》她借用了动物卡片在黑板上排列，指导学生从中寻找规律，导入新课，激发了学生的学习兴趣。课堂中重点引导学生分析每一部分的含义，理解问题中的关键词，根据余数找出最后一面小旗的颜色，注重让学生自己学会分析题意，让学生自己归纳总结规律，注重用数学方法来解决实际问题。 　　葛敏老师执教的《异分母分数加减法》首先以生活垃圾为素材引出问题，分别教学异分母分数加减法，并实时对学生进行环保教育。本节课葛老师特别注重学生核心素养的渗透，突出转化思想，即利用通分将异分母转化为同分母来计算。 　　张显荣老师执教的《异分母分数加减法》注重了数学与生活的联系，以生活垃圾为素材引入了异分母分数加减的计算；注重了转化思想方法的培养，教学异分母分数加减法时引导学生通过迁移类推自主探究的方法把异分母分数转化为分数单位相同同分母分数进行计算；重视了算理的理解，教师借助PPT课件的直观图帮助学生理解只有分数单位相同才可以相加减。 　　听课结束后，我们进行了集体研讨，授课老师介绍了自己的教学设计思路，反思了自己教学中存在的问题及困惑，听课老师对自己听的课中的优点给予肯定，对存在的问题提出了中肯的意见和建议。 　　最后，宋显玲老师对本次活动做了总结。她认为老师们课上得扎实，学生活动丰实，课堂呈现真实，具体总结了以下亮点： 1. 重视教材的分析与解读。老师们都能准确把握教材的设计意图。教学方法适宜，教学思路清晰，能设计各种探究活动突出重点，突破难点，促成教学目标顺利达成。 2. 重视数学与生活的联系。无论是解决问题课、还是概念课、计算课，老师们都注重让学生在具体情境中学习，培养学习兴趣，在解决一系列生活问题中体会数学的应用价值。 3. 重视学习方法的指导。解决问题课中，老师们通过问题“你知道了什么？”引导分析，理解关键词语，再交流方法，反思结果，让学生在探究交流的过程中自主建构问题模型。计算课教学注重算理的分析理解，算法的总结，让学生知其然并知其所以然。 4. 重视学习能力的培养。老师们让学生在经历知识形成的过程中，不断培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力，在知识小结时重视培养学生的语言表达能力和归纳概括能力，在新知探究中重视培养学生的迁移类推能力等，教会学生学习，发展数学思维。 教学永远是一名不完美的艺术，宋老师还提出了以下建议： 1. 合理安排教学时间，做到张弛有度。教学时间应统筹安排，有效利用每一分钟，复习引入简洁明了，引导探究抓住关键，扶放结合，巩固练习落到实处，这样才能更好地提质增效。 2. 精心设计课堂练习，做到实用高效。练习的设计形式应多样，既要遵循“少精活”的原则，避免重复枯燥，又要注重循序渐进，体现层次性，关注全员发展。 3. 精炼教学语言，做到严谨简洁。教师的语言表达是学生的范例，切不可拖泥带水，思路混乱。数学课堂语言既要表达正确，又要干脆利落。教师的引导尽量避免“一问一答”单一的形式，可以改“小问题”为“大活动”，把实践还给学生，让学生在探究中发现问题，暴露困惑，教师在因势利导、抓住师生、生生互动生成的资源灵活组织教学，提升课堂效率。 　　每一次的听评课活动都是一次磨砺、一次收获、一次成长；都是一次自我反思和自我提升的过程。今后，我们将继续以课堂为主阵地，认真做好常规教学工作，努力提升课堂教学效益。